我思故我在

宁静致远

如小鸡啄破蛋壳，芽尖顶出土层；如清风掠过肌肤，阳光打在脸上；当感激涌上心头，当思想撞击前额……感谢“国培”为我的教育之旅拓展全新之路！这种体验恰如被誉为清华的“终身校长”的梅贻琦所描摹的画面：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”专家们的教育主张，实践导航无疑向我们打开了通往智慧与光明的天窗！

对于从事语文教学十几年的我来讲，困顿、迷惘、沮丧、失望、无助常伴左右，我渴望反思，渴望突破，渴望发展！为期三十天的培训，让我在思考中明确脚下的语文之路，在反省中唤醒心中的语文之歌，在碰幢中发现语文之美，在辩论中激发语文之情！这如许的收获就像美丽的贝壳，将串起精彩的语文项链，成为我记忆中最美的华章！

难忘冯亚瑾老师，亲切的如邻家大姐，在她的课堂上我明白了：原来一个女人可以如此优雅，无惧岁月更迭。她向我们不仅传递了一种教育理念，更是一种生活态度；难忘李泽林老师“望，闻，问，切”四部观课法，他渊博的知识，儒雅的风度给学员们留下了深刻印象；知性优雅的侴佳琪老师给我们带来了诗词吟诵课程！她的吟唱从《诗经》走来，带着《关雎》的纯美，透着《蒹葭》的薄霜。那婉转动听的腔调仿佛把我们带入了一个龙吟凤哕的绝妙镜界……还有王璞老师的《信息化教学助力教师职业能力提升》可操作性强，简明实用，学员们上完课后还唏嘘不已，有些相见恨晚！最让我难忘的是特级教师丁卫军老师，他把作文教学当做一项系统工程来做，从日积月累到增砖添瓦再到构画蓝图建成恢宏大厦，每一步都那么严丝合缝，缜密得当！我在自叹弗如的同时切实地感受到了专家之所以是专家的真谛：在他们身上不仅有超越自我的梦想指引，更有数十年如一日的坚持探索！

“苔花如米小，也学牡丹开”我突然发现，我的语文教育教学之路才刚刚开始，需要学习的地方太多了！原来我手中的教材不是一个封闭的、孤立的整体，而是开放的、完整的“课程资源”中的有机构成部分，教材应该是学生与他人、生活、社会、自然等发生联系的桥梁和纽带。课堂上，教师不仅要积极捕捉、发现、利用学生的经验、感受、创意、见解、问题、困惑，使之成为教学过程的生长点，而且要让学生跳出课本、跳出课堂，和自己的日常生活进行全息互通的交换！原来我的学生和课堂才应是我全身心倾注爱和智慧的关键点。原来我每次深入解读文本就是在和心灵、生命对话，我理解的深度、宽度、高度、温度决定了我课堂深度、宽度、高度与温度！

我发现做一个语文老师有多美！因为语文本身就很美，你看：她从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想像；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天大笑“天生我材必有用，千金散尽还复来。"

我理想中的语文课应是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛亮的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……

做一个有思想的语文人吧！徜徉于语文的花海之中，汲取营养！做一个有行动的语文人吧，漫步书山诗海，吟咏歌唱！