<h3>来了一只小鸟，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我也有翅膀……</h3> <h3>来了一只猴子，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我也会爬树……</h3> <h3>来了一头大象，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我也有长长的鼻子……</h3> <h3>来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我也有长长的脖子……</h3> <h3>来了一只袋鼠，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我也能跳那么高……</h3> <h3>来了一头犀牛，拿了一个苹果。</h3> <h3>要是我的力气也那么大……</h3> <h3>来了一头海狮。</h3><h3>“鼠小弟，你怎么了？”</h3> <h3>鼠小弟问他:</h3><h3>“你会飞吗?</h3><h3>你会爬树吗?</h3><h3>你有长长的鼻子吗?</h3><h3>你有长长的脖子吗?</h3><h3>你跳得高吗?</h3><h3>你的力气大吗?”</h3><h3>海狮回答说:</h3><h3>“这些我都不行。不过，我有一个本领……”</h3> <h3>润物细无声</h3><h3>季颖(日本圣和大学幼儿教育学专业博士) </h3><h3>高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。要是像鸟儿样能飞.像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像......多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用项球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。</h3><h3><br></h3><h3>在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页页的图画， 和那许多动物交了朋友，每个动物都有它们的可爱之处。孩子们会随着故事的发展去猜测，下一页上场的会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样才能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小弟被海獅高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声，噢，原来如此!但是，还有意想不到的东西在等待着他们，最后一页上那幅海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中要杂技的小图，犹如尾声，增添了作品的余韵。在这里，读书完全成为一件快乐的事情。</h3><h3><br></h3><h3>然而，好的绘本带给孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐。虽然没有一丝毫的说教， 但是，即使是小孩子也能从作品中体味出一点儿什么。 一位日本的小朋友，在幼儿园里个子最小，他对这事很在意。(孩子们是敏感的哟!看了(想吃苹果的鼠小弟)以后说:“只要想办法，人小也没关系。”《想吃苹果的鼠小弟》是他最喜欢的一本绘本。这位日本小朋友，读出了作品中潜含着的意思。</h3><h3><br></h3><h3>接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中最应该教给孩子们的事情。这层意思，我们在《想吃草果的鼠小弟》中读到了。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种程度不同的意义。儿童书也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。</h3><h3></h3> 感谢支持