<h3> 4月14日下午聆听了三节课，感触最深的是薛法根老师执教的的《如梦令》。</h3><h3> 这节课中，给我最大触动的是薛校的智慧与幽默。</h3><h3> 一、智慧：启迪智慧无留痕</h3><h3> 坦白说，我上一节教研课，学生朗读的提高几乎都是由集体朗读呈现，而所谓的提高不过就是由流利的朗读到更加流利的朗读。而薛老师的课堂生成完全给我打开了新的一扇窗户。他擅长追问式评价，课堂生成由一个能力弱一点的学生从不会到会的过程，再辐射到全班所有的人。</h3><h3> 追问式评价指的是在课堂中，教师在学生每回答一个问题后承接着做出一连串的评价，目的是为了形成一种气势，一问到底，追根究底，使正确答案或观点在这样的追问中逐渐浮出面。</h3><h3> 在《如梦令》的这节课上，薛老师一开始在解释词牌名《如梦令》时，告知学生“在五十八字以内，词之字句短小者称为小令”，而后又抛出问题“词多句子长的叫什么呢？”。在进行问题的反馈时，他发现坐在前排的一个学生回答问题能力较弱，换成是一般的老师，可能会说“谁能来帮帮他回答”。薛老师不是的，他不怕尴尬，他能跟学生“僵到底”，并且在之后的回答问题中对这个学生进行反复的提问，在这个学生由不会到会的过程中，其他学生自然也理解了。我想，这就是语文的深度学习。</h3><h3> 二、幽默：宽松有情趣妙趣生</h3><h3> 薛法根认为，“宽松而富有情趣的语文课堂能营造一个有利于学生打开心扉、活跃思维、伸展想象的特定时空，使学生的语文学习过程身心愉悦，让学生的表情丰富而生动。这其中最不可缺少的要素就是幽默”。在薛老师的教学中，他重新组织幽默而风趣的语言，不断地开玩笑似的评价孩子们的答案，增强学生交流的勇气。宽松的课堂氛围，慢慢地调动了学生的热情，把自己和学生放在了平等的位置上，迅速的与学生亲近起来，将课堂教学推向高潮。我想，这就是老师的童真、童趣。</h3><h3> 三、诗意：涓涓细流春风面</h3><h3> 教材无非是个例子，不同的《如梦令》开阔了学生的思维。那深情的朗诵仍耳畔回响。</h3><h3> 争渡，争渡……</h3><h3> 知否，知否……</h3><h3> 课堂是阵地，执着追求无止境；学生是花朵，陪伴呵护乐无边。我想，这就是一位大家的功底和魔力!<br></h3><h3> </h3>