积蕴研习 花开有期——参加中国语文报刊协会名师专业发展研究会2019年会暨首届教学观摩活动纪实

寿光现代明德学校语文团队

      田野上，麦苗青青，一望无边。金黄色的油菜花，透过车窗，在绿波中显得格外闪光。在这芳菲四月天，徐翔特级教师工作室一行4人来到浙江省宁波市鄞州区堇山小学参加“中国语文报刊协会名师专业发展研究会主办的2019年会暨首届教学观摩大赛”活动。

      本次活动吸引了来自全国各地一千多位老师，会场方方面面都布置得细致入微，让我们一行前来参加活动的老师们宾至如归，感受到了宁波堇山的待客热情，和高度负责的工作态度。

      此次活动时间安排紧密，孩子们在开幕式上的精彩表演让大家学习的心情瞬间变得愉悦，感受到了堇山小学孩子们较高的综合素养。小语专家吴忠豪老师也做了重要讲话，他从研究会的定刊、发展过程讲到中国语文应当重新定位自身，强调语文学科的实践作用，老师们如醍醐灌顶，明白语文不仅仅是一门知识型的学科，而是一门实践型的学科。

      吴忠豪教授的点评，引发老师们的深度思考。着手一线教学，我们要以学生读懂课文为起点教学，注重教学高效。三年级要以学生的活动形式为主，实现教学方法的迁移和运用，真正体现语文工具性的特点，引导学生学会运用书面语，丰富语汇。作为一名小学语文教师，要想寻找中国语文课改的突破点，就从提高学生的语言表达质量、养成好习惯开始，从增强语文的建构能力开始，扎扎实实提高学生的语文素养。

      落日余晖洒落堇山小学的每个角落，都有为今晚说课、朗诵、书法比赛做最后冲刺的老师。我校甄艳老师作为李凤君工作室的说课参赛代表，赴宁波学习前就认真准备、查阅资料，团队老师帮助磨课，群策群力，行进路上又再次进行反复斟酌、练习、修改，最终获得说课比赛特等奖。用甄老师的话说“这份荣誉属于我们团队中每一个人，感谢最伟大的团队”。老师们的进步与成长离不开自己的努力，更离不开导师和团队的引导，我们相信，一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。

      语文研究，长路漫漫。这次活动既为我们打开了思路，又引发诸多思考。在各级名师的引领下，每个学员一定会把这些思考转化为看得见、摸得着的语文教学质量，去迎接语文教学路上的精彩！

                  提高表达质量 增强建构能力

——参加中国语文报刊协会名师专业发展研究会2019年会暨首届教学观摩大赛总结（甄艳）

      2019年4月11日，我有幸跟随教研员李凤君老师参加了中国语文报刊协会名师专业发展研究会2019年会暨首届教学观摩大赛。在这四天里，我们听了十三位来自全国各地名师工作室的优秀老师示范课以及吴忠豪教授、孔凡艳老师的精彩点评。

      本以为，通过这几天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中足矣，可听完半天的课后，我发现我错了。授课教师的课，无论是创新的教学设计，还是高效有趣的教学过程，都给我留下了深刻的印象，感觉有太多的东西想马上运用到自己的教学中、课堂中去。

一、充分关注并尊重每一个学生。

      在这次观摩活动中，多位老师开展潜能生的转化工作的做法值得我们借鉴学习。如：福州教育研究院语文教研员何捷老师执教的部编三年级下册《鹿角与鹿腿》一课，语言风趣幽默，在表演、复述等环节特别注重潜能生的感受，引导他们用通顺的语言来表达自己的想法，并给予充足的思考和表达时间，提高学生的语言表达质量从流畅的语句开始。“亲其师，信其道。”让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们在自己的教学中应该时刻注意的问题，尽力保护学生幼小敏感的心灵。

二、版块教学，目标明确。

      由江苏省苏州市教育科学研究院副院长薛法根执教的部编三年级下册《火烧云》一课，教学设计非常新颖，分版块教学，但衔接却自然流畅，每个版块目标明确，学生活动时间更充分，老师教的是语文而非课文。吴忠豪教授点评时说，不能以学生读不懂课文为起点教学，这样的起点太低，注定教学不高效。三年级的学生能读懂内容，所以要以学生的活动形式为主，实现教学方法的迁移和运用，真正体现语文工具性的特点。在我们的教学中，更要注重教什么的问题，引导学生学习中国语言，学会运用书面语，丰富语汇。在薛老师的课堂上，他通过多次对比语句，引导学生发现书面语的使用让语言更规范，并学习使用书面语仿写句子，帮助学生从低质量的大白话逐渐过渡到高质量的书面语言。作为一名小学语文教师，要想寻找中国语文课改的突破点，就从提高学生的语言表达质量、养成好习惯开始，从增强语文的建构能力开始，扎扎实实提高学生的语文素养。

       感谢团队！本次活动中，我参加了说课比赛，并获得特等奖的好成绩。我深知，成绩的取得是团队小伙伴们智慧的结晶！感谢领导给我这次走出去的机会！感谢为我分担一切事务的可爱的同事们！感谢我的小伙伴们在学校、在车站一遍一遍逐字逐句地帮我打磨，不厌其烦地陪我修改文字和课件，直到凌晨，上台前为我梳妆打扮，成绩公布后抱在一起欢笑蹦跳……小伙伴们，你们是我最强大的亲友团！一起工作的日子是快乐的，一起奋斗的日子是难忘的，感谢每一位小伙伴的努力拼搏，有你们，真好！

学法用法 以文悟法 积累词汇 规范表达

——记“中国语文报刊协会名师专业发展研究会2019年会暨首届教学观摩大赛”（郑国芬）

       时间不经挽留，自指缝间悄悄溜走。四日的宁波之旅已踏上归家之途。两日的饕耋盛宴已然结束，反思却在心间百转。高手云集，话中国语文，商语言大计，各路名师以教材为例，就如何落实语文要素进行示范，围绕口语交际教学和单篇语文教学与整本书如何结合提出自己的课堂思考，引领大家寻找语文课堂改革、落实统编教材语文要素的方法。吴忠豪教授及部分特级名师针对课例，现场把脉，提出借助教材帮助学生建构规范的语言表达能力，抓住小学阶段学生记忆力好的特点，加大阅读积累背诵，帮助学生积累丰富的规范语言文字，培养语感，建立良好的表达习惯。吴教授的点评帮助大家理清思路，明确了语文教学的研究方向。现在就听过的课谈一点自己的收获。

一、语文老师遇到难题，敢于挑战。

       口语交际虽说是贯穿于课堂始终，但口语交际课如何上、如何上的有效始终是困扰老师的难题。来自北京顺义区高丽营学校的张珊老师和一年级学生呈现了口语交际课：打电话。张老师在课堂上先通过打电话的正反两个范例，让学生发现两通电话的不同，明确打电话要有礼貌，倾听对方说什么，没有听清可以请对方再说一遍。再创设情境，让学生在小组内练习打电话，展示打电话，老师点评。延续情境，深入发现，如果接电话的不是要找的人，学习让对方转告的表述，并练习。最后现场打电话，尝试打电话请假。到这时，学生已经学会有礼貌的打电话，并有意识地倾听对方，也能把事情说清楚。学生在老师的引领下，通过练习知道了应该怎样打电话。有效达成了课标对口语交际的要求“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”

      口语交际是生活中运用最多的能力之一，这种课型如何行之有效一直是我们在摸索又苦于无良计的难题，看到这样行之有效的指导课实在庆幸！我也深感，不同课型有不同特点，只要放开手脚，用心研究，总能有法。

二、语文老师要善于发现和总结方法，仿照课文，学习方法。

       小学阶段重在积累的同时，我们要充分发挥课文的例子作用，借助课文的呈现，学习表达方法。老师要引导学生在课文的语言中学习具体表达的方法，避免使用四字词语或者成语，一词封喉，一以概之，无话可说了，这就是作文干巴巴、写不下去的重大原因。在徐国荣和薛法根两位老师的课上，我们看到了关于色彩的具体描写，学生通过对比读发现了课文中那么写的好处：各种具体的色彩展示了火烧云的变化多端和色彩鲜艳；海底世界中五彩缤纷的动植物的色彩，动物发出的各种声音……何捷老师用独具匠心的设计引导学生用多种形式复述故事，把单篇阅读与整本书阅读自然融合，将传统文化故事自然引入课堂，推送到学生视野，把中华民族的文化自信根植于学生的心里，让星火燎原。

       语文学习不等于语文课，老师要精心设计语文课活动引领语文知识学习，在学习中丰富学生语言词汇，建构高质量语言表达结构，寻找课文语言与学生语言差异。借助课文语言丰富学生表达，将是语文老师和学生一起努力做的事情。

三、保持学习，成长自己；融入团队，幸福回归。

       在这次活动中，甄艳、李红娟等几位老师承担团队展示任务。自接到任务起，这些老师就见缝插针地投入了准备工作。我参与了甄艳老师的说课准备过程，再次见证了团队的力量。甄艳老师根据要求设计出说课稿，我们开始陪着她梳理。从思路、理念到过程设计的表述，团队老师一轮轮提意见，甄艳老师一遍遍修改，这个动作持续到参赛。当甄艳老师取得说课特等奖的时候，欢欣替代了一切辛苦，整个团队为她高兴，为我们的成长自豪。一切努力终将留在生命的河底，伴随我们终老，但每次回首都不会感觉对不起自己。遇到一位强而有力的领头羊，遇到一群积极向上的朋友，遇到一直保持学习力的自己，都是人生幸事！

        语文研究，长路漫漫。这次活动既为我们打开了思路，又引发诸多思考。在各级名师的引领下，每个学员一定会把这些思考转化为看得见、摸得着的语文教学质量，去迎接语文教学路上的精彩。寿光小语原点教学团队将在李凤君老师的带领下创造别样的精彩！

提高素养 助力成长

——中国语文报刊协会名师专业发展研究会暨2019首届教学观摩大赛活动总结（韩嘉苗）

       在这芳菲四月天，我有幸跟随李凤君老师的团队，到浙江省宁波市鄞州区堇山小学参加“中国语文报刊协会名师专业发展研究会主办的2019年会暨首届教学观摩大赛”活动。本次活动，大咖云集，以“聚焦统编教材，落实语文要素”为目标，通过多位名师的课堂展示，对小学语文进行了完美阐释。回顾反思自己的课堂教学，亦有众多不足和许改进之处。

一、明确目标，层层递进。

     明确教学目标十分重要，对于课堂教学，只有让学生明确目标，师生共享，才有助于向着目标学习，最终抵达目标。

       何捷老师执教的三下《鹿角和鹿腿》，集中指向目标，探寻故事中蕴藏道理的方法，让学生了解故事，感悟故事。获得认知生长，同时在教学后，又让学生掌握“明白道理”的基本方法。教学环节设计上，何老师首先从整个单元导读出发，解读“鹿”字的演变以及为什么要这样演变？复习寓言的特色，让学生明确学习寓言的目标。这也是我所欠缺的，在学习中要多鼓励孩子发现问题，提出问题，能更好的读文本，理解文本内容。接着，何老师开门见山的发问，课文中蕴含道理的句子，在这基础上，让孩子再读文本，主动谈自己明白的道理，结合生活经验，再继续探寻文中的大道理。在之后的课堂教学中，围绕“借助关键词复述故事”目标，让孩子上台先讲述高潮部分内容，完成本模块后再完整复述故事，从而体会人生道理。

      课堂教学要做到目标明确，可以通过分版块教学，设计有序，层层递进，尽量形成适合自己和本年段孩子的教学特色。而纵观课堂，孩子们为什么从一片沉寂到活泼踊跃？为什么从不敢开口讲话到成为故事大王？一定是何捷老师幽默诙谐深深吸引，合理有趣的环节鼓励着孩子们。没有一个学生不喜欢幽默诙谐、博学多才的老师，这也将是我努力学习的方向。

二、丰富学生语汇，提高语言表达力。

      两天的课堂展示，都是和堇山小学的孩子们一起度过的，不同班级的孩子都在每节课展示出了不一样的风采。

       虽然老师都是刚刚接触的，孩子们多少会有拘束陌生感，但随着课堂的慢慢推进，孩子们的思维也随之活跃起来，语言表达更是博得在场老师的高度赞赏。善于表达，是堇山小学孩子的共性，我在羡慕中又带有一点自责，我们的孩子为什么不能流畅表达自己内心的想法？这就是缺乏词汇，没有语感的重要体现，当代孩子语言素养滑坡严重。怎样提高语言建构运用能力成为了学习重点。我认为在日常的学习中，鼓励孩子多阅读，并且学会积累运用优美语言，丰富词汇量，将大白话转变为规范的书面语言。从文本中寻找语言的差异化，丰富语感，养成良好的语言习惯，提高语言建构运用能力。

三、丰富老师文化底蕴，提升语文素养。

       李青霖老师在讲授《荷花》一课时，我被她丰富的文化底蕴和形象的简笔画所吸引，孩子们亦如此，仿佛跟着她真的进入了一幅活的画。本课学习目标是学会观察事物，展开合理想象。李老师围绕这一目标，用生动优美的衔接语，在教学过程中边画边诵读，令我如痴如醉。

       苏霍姆林斯基说过:“学生眼中的教师应该是聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”。老师对于孩子的影响是直接的也是潜移默化的。老师缺乏文化底蕴和内涵，课堂语言显得枯燥乏味，如何教出会说会写的孩子？写作水平又如何提高？在今后的语文教学中，我还要多读中外名篇佳作，学习芬芳馥郁的内容，丰富多彩的语言。在语文课堂上，要让孩子感受语文的诗意，语文老师人格的魅力。

       学习时间总是短暂，感谢学校提供的外出学习机会，感谢语文团队的不断摸索教研，这也是将我语文教学中“见世面、阔眼界、提水平”的浓墨重彩的一笔，在以后的教学中我定会取其所长，避其所短，和老师们一起在语文路上走出属于我们自己的精彩！

潜心学习   努力成长

——中国语文报刊协会名师专业发展研究会暨2019首届教学观摩大赛活动总结（张韦韦）

        2019年4月11日，在李凤君老师的带领下，我们一行14人开启了前往宁波的学习之旅。何其幸运，能够跟随我们寿光小语界的各位名师一起学习；何其忐忑，2019年下半年，一到六年级将全部使用统编新教材，这对于从未接触统编教材的我来说，倍感压力；何其震撼，薛法根、何捷等13位名师的课程展示如盛开在这四月天里的繁花，美不胜收。满满4天的行程，思路一刻也不敢停歇。针对统编教材人文主题与语文要素双线并行的编排体系，语文要素该如何在单元整体中落实，收获颇多。

 一、关注实践，设计学习活动。

       薛法根理事长带领名师团队，以统编版三下第七单元的教材为例，为我们进行了课堂展示。来自苏州盛泽实验小学的沈玉芬校长执教的《我们奇妙的世界》一课从题目、关键句、神话故事入手，让学生初步感知世界的奇妙。紧接着，以板块教学的形式，抓住三个任务:分类排序，完成课文结构图；感受变化，发现把普通事物变奇妙的秘密；自主练写，初步尝试课文表达的方法。层层推进，引导学生在感受世界的奇妙与文章语言的奇妙的同时，帮助学生进行语言能力建构。通过“同样的事物，哪些是作者看到的，而我没有？同样的事物，哪些是作者想到的，而我没有？”这两个问题引导学生把对课文的理解转变为学习活动，在学习活动的基础上进行迁移运用、自主练写。

     在这堂课中，学生的学习活动时间非常充分，班里的每一个学生都参与到了老师设计的学习活动中，这样的课堂无疑是高效的。我们在以后的备课教研的过程中，要把这个思想融入其中，以学生的学习活动形式来组织我们的课堂教学，变老师的讲为学生的学习活动，这个思想符合学生的语文学习规律，凸显语文实践性特点，

二、提高学生语言建构能力。

        薛校长的课从“火烧云”的两种不同的语言对比入手，让学生初步明确文学性语言的特点，更具有画面感，更容易接受。紧接着，出示各种各样的火烧云图片，引发了孩子们的连连惊叹，借机引导学生发挥想象，仔细观察，从颜色和形状两个方面去描述火烧云。然后，分别出示学生和作家萧红笔下的火烧云，在对比阅读中发现作家的高明之处在于不管对颜色还是形状的描写都要写出其变化过程的特点。紧接着组织同学进行学习活动，引导孩子们说：“一会儿，天空出现……（什么样子）……（怎么变化）……（怎么消失）……”孩子们在感受观察的基础上，说出来的语言精彩极了，帮助孩子们进行了语言建构。最后进行迁移运用，把自己看到、想到的写下来，进行分享展示。薛老师的课让每一个孩子都沉浸在火烧云的美轮美奂和对它的无限想象中，既锻炼了孩子们的读写能力，又锻炼了孩子们的语言表达能力。这些做法对孩子们整体语文素养的提升起到了关键作用，这也是我们在接下来的教研备课中的研究点。

三、向榜样学习

       有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”你们就是我们时时都能看到的奋斗的目标和参照物，你们就是一种向上的力量，是一面旗子，是一面镜子。”这一次跟随李老师、郑老师、甄老师等名师的宁波学习之行，学到的不仅仅是课堂教学上的，更是受到了精神上的感染。学习无时无刻、教研随时随地，全身心的付出终究会换来美好的收获。

      一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。前方，有诗和远方的田野；路上，我们不忘初心，且行且思。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色......”

      近期因有广大家长和社会人士咨询学校招生情况，为回应社会关切，给各位家长提供方便，现代中学东校区欢迎大家在这春意盎然的季节前来参观了解学校情况或拨打电话进行咨询。

      教务处咨询电话：[phone]；学校办公室电话：5109068。