走进名师，感受名师——第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会

许昌市兴业路小学 孟晓静

刘老师

学生

课堂

涂色

黄花

老师

正方体

红花

名师

小红花

　　 伴着和煦的春风，明媚的阳光，我们一行四人前往郑州大学参加第九届核心素养视角下的“深度学习”研讨与“名师课堂”引领培训会，名师们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简约高效的教学活动，有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展现于课堂，使我们大家深受震撼，受益匪浅。整个课堂处处闪现着思维的火花，趣味盎然，精彩粉呈，展现了小学数学教学的新样态。

　　 第一节课是华应龙老师的《表面涂色的正方体》，首先华老师给大家带来了三个问题，让大家带着问题进入课堂，和孩子们一起来学习这一节课。在开课前，华老师给同学们提出了组长职责的问题，让学生感知和明确组长在团队中的重要。

　　随后华老师把课堂交给了学生，让学生去拼涂色的正方体，在拼图的过程，让学生在实际操作中体会到“事非经过不知难”，激发学生探究欲望，难在哪里？

　　学生合作交流、探究，应用正方体的特征找到了涂色正方体的分类、位置和个数，从而一步步感知与探索涂色0面，1面，2面，3面的个数。再一次动手拼一拼，让学生感受到涂色小方块需要分类、小组需要分工的优势。

　　不光如此，华老师以涂色的正方体这堂课为载体，向大家诠释了“位置不同，角色就不一样”的思想感悟，更让孩子们深刻地感受到了团队的力量。这不仅是给孩子上了一节课，也是给在座的大家上了一节意义深远的课。

　　当华老师说“孩子们下课了”，孩子们恍然愣神，其实不光孩子们不愿下课，就连坐在那里的老师们也不愿意结束这堂课。虽然华老师下课了，但是华老师留下的却是值得我们去深思的，如何更好地开发孩子们的想象力和兴趣，这都是我们要深思与探索的！

　　接下来是刘松老师的《倍的认识》，他的教学构思和教学方法使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。刘老师营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”本节课在导入部分，刘老师首先是叫两名同学上台，让下面学生说一说谁比谁高，谁比谁矮。接着又叫第三名学生上台，让学生判断高矮，强调比的对象不同，结果也不同。从学生身边的事例出发，增加了学生的学习兴趣。

　　首先刘老师呈现3朵小黄花和3朵小红花，让学生用数学语言表述两者间的关系，并说出理由。在师生互动中学生小结出:红花的朵数是黄花的1倍。依次增加小红花的朵数，当小红花是6朵时，孩子们快速的说出了红花的朵数是黄花的2倍。小红花是九朵时，红花的朵数是黄花的3倍。刘老师将课堂交给学生，他只是适当的引导，突出了学生的主体地位，也锻炼了学生的自我表达能力。同时让学生圈一圈，强化认识“倍”。

　　接下来刘老师又提出了一个问题:对比这几组红花与黄花，红花朵数改变，为什么都是黄花的3倍呢？小组讨论交流，在刘老师的引导一下，学生归纳的很到位:每组中红花都是3份。

　　在本节课的尾声，刘老师设计了游戏环节。依次翻动黄花，让学生用一句话说一说黄花朵数和红花朵数之间的倍数关系。此时刘老师追问:为什么前面我们说黄花是红花的几倍，现在却变成红花是黄花的几倍？这样的提问更让学生理解:当比的标准不一样，倍数关系也会发生变化。总之，刘老师的这堂课让孩子在快乐中学习，也突出了主角和配角的完美组合。刘老师的课张弛有度，收放自如，真让我们大开眼界。

　　整个学习会场气氛热烈，座无虚席，随着名师们精彩课程地进行，全场老师遨游在数学课堂的海洋中，或专注聆听讲课，或奋笔疾书记要点。我们满怀期待而来，满载收获而归。