玉井学区教研组系列活动（四）——小学生阅读兴趣的培养

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　　为进一步落实县教育局提出的“教研教改问题化”方针，根据我学区当前小学生阅读教学的现状，为更好的培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。4月12日下午，语文教研组开展“小学生阅读兴趣的培养”研讨活动，活动由教研组组长桑桂玲主持，二、四年级全体语文教师，教研室主任成永宏参加了研讨活动。

　

研讨的意义与内容

　 近几年，各学校图书室条件得到大力改善，还有慈弘图书的捐赠，新增图书较多，这为我们学生开展读书活动提供强有利的物质保障。所以我们目前亟需解决的问题就是，如何更好得利用这些资源，培养学生阅读兴趣，引导学生爱上阅读，提高学生的语文素养。

　　针对以上问题，我们围绕以下几点展开了讨论：

1、学生阅读书目的选择。

2、学生阅读兴趣的培养策略。

3、读书活动的内容与形式研究。

4、学生课外阅读评价策略。

　　各位教师在研讨活动中，各抒己见、相互交流分享了教学经验和有效方法。

　　学区教研室主任成永宏在总结发言时，希望所有教师能够把本次的研讨成果应用到自己的教学实践中，帮助学生从小培养起阅读的兴趣。

　　桑桂玲与其他教研员结合各位老师的经验，对当天的研讨成果进行了汇总，并分享到语文教师交流群中，供大家学习交流。

研讨成果展示

（一）创设良好的阅读环境

1、学校环境

①利用好现有词根图书和学校图书角图书。

②利用碎片时间鼓励督促学生进行阅读。

③充分利用阅读课，师生共读交流。

④利用校园广播播放一些优美的诗歌，散文或者小故事等。

⑤课前三分钟分享。

⑥ “图书漂流”活动,在班级里和不同年级之间交换阅读书籍。

⑦家校协作举办读书交流活动时邀请家长参与活动。

2、家庭环境

①亲子共读（低年级）。

②利用班级QQ、微信群录制语音、阅读小视频。

③倡导家长为孩子购买自己喜欢的书籍。

④家长带领孩子去书店，图书馆等地方阅读。

（二）教师指导激发兴趣

①推荐阅读书目，选择不同学段学生阅读书籍。

②示范带动，教师在教学过程中与学生交流、分享自己课外阅读的内容心得。

③在教学中利用故事激趣，激发学生阅读兴趣。

④教师督促检查学生做好读书笔记或阅读成果。

⑤借助教学内容推荐课外读物。

⑥阅读方法指导，“读、思、记”相结合，针对不同内容，采取精读、略读、泛读等适宜的方法。

（三）引入竞争，调动兴趣

①举办、开展多种形式的读书比赛，如演讲、朗诵、讲故事比赛。

②评选优秀手抄报、优秀习作，评选班级“读书之星”，学校“书香家庭”。

③以班级或学校为单位，开展读书交流活动，把读书成果以节目形式表现出来，如课本剧、小品、舞蹈、相声等。

④利用读书记录单，记录学生读书情况，每周汇总。兑换读书奖牌。

　　阅读是一项任重道远的工作，阅读兴趣的培养也不是一朝一夕就可以完成的，阅读能力的提高是一个极其漫长的过程。阅读难在积累，贵在坚持，但我们相信，只要持之以恒，一定会有意想不到的收获。

图文|杨娇 李志春

审核|杨平林