绵绵细雨润新芽 暖暖春风话教育

Chenjian

      “好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。”4月10日晚，一场绵绵春雨滋润着山花城裕民县的土地，花城草原静待花开，此时，恰逢一场教育的春雨也悄然生发，多日的艳阳预示着花城教育花开！

       2019年4月11日至14日，中小学语文、数学及学前教育五个学科10余位学科专家及一线教学骨干，在新疆教育学院培训处的组织下，完成了2019年度裕民县的第二次送教活动，此次的送教活动是新疆教育学院“国培计划（2017）”新疆农村中小学教师送教培训活动中的一个环节，是历时两年这个大过程中的一个中场。

       为了促进新疆基础教育的发展及发挥新疆教育学院的办学定位，历时4天的送教活动，新疆教育学院培训处特邀基础教育研究所（中语、小数）两位成员暨自治区小学数学教学能手培养工作室和自治区精品课程这两个项目的主持人陈坚和崔洁参与。

       在小学数学送教培训专场，针对项目负责人前期拟定的两个研究专题—《数的运算》教学策略与方法、《复习课》的教学策略与方法，两位送教专家组织完成了7节研讨课及示范课的听评研磨，完成了对研讨课从二次授课到三次授课的动态指导、成效检测，带来了3场专题讲座暨参与式培训。

        本次参与式送教培训活动，培训者和受训者成为学习共同体，共同学习，共同反思，共同发展，共同收获：

          一、基于对中国学生发展核心素养顶层设计的交流，大家树立了践行立德树人根本任务的育人目标，努力建构数学老师对核心素养、学科核心素养的个性化理解和实践；基于重温《数学课程标准》，大家以培育数学10个核心概念（核心素养）为己任，不断深化课堂教学改革，培养学生用数学眼光看世界、用数学语言表达世界的意识和能力，让数学精神、数学思想随时随地发生在他们未来无论从事什么工作及日常生活中，使良好的数学素养终身受益。

       二、通过参与式培训及日常教学实践分享，通过对一个个鲜活教学片断的观察和思考，通过围绕“什么是有价值的数学？”“是禁锢思维还是促进思维？”“怎样让学生经历数学的学习过程？”“怎样促进学生的自主探索和创造？”“怎样让学生的数学学习更具个性？”等方面进行了反思和讨论，塑造“让教学理念顶天，用教学基本功立地”的学科教学气质，提升数学课堂生命力。

        三、围绕两个专题讲座的核心问题，对7节研讨课和示范课进行了充分的讨论研磨：

         1.从“数与代数”的主要内容框架、学习内容主线回顾及解读“数的运算”在一、二学段按“整数；分数、小数和百分数运算；估算、计算器及算法；问题解决与常见数量关系”的教学要求和关注层面，深入探讨了如何将算理和算法有效融合，通过计算教学促使“四基”同步发展，尤其是促进学生思维发展。

        2.通过乘法运算定律新课及复习课的教学示例研讨，大家明晰了模型思想、符号思想承载的内容意义、思维逻辑和精神，教学时，要透过可视的符号操作过程，引导学生看到背后的故事—数量关系、本质含义，尽可能放大数学符号的思维功能。

        3.准确把握复习课课型，发挥复习课的“织网”功能，通过“理”（梳理、整理）进行“化”（系统化、结构化）达到“通”（知识、思想、方法融合贯通）。复习课要做到“强基础，重变式，抓综合”，通过“变形，变境，变式，变法”温故知新，完成从“平时教学栽活一棵树”到“复习过程育好一片林”的教学价值。