聚焦英语课堂 绽放思维之花——文昌市2019年小学英语优质课评比观摩暨新教材培训活动（二）

石碧波

教师

英语

教学

学生

小学

课堂教学

语言

老师

文昌市

学习

　　为了加强文昌小学英语教师队伍建设，搭建教师交流平台，促进文昌市小学英语教育教学质量，提高小学英语课堂教学的有效性，我市教育局小学教研室于4月11日至12日组织了文昌市2019年课堂教学评比观摩与新教材培训活动。

　　本次活动分为课堂教学评比和新教材培训两部分。在课堂教学评比中从三个方面来考察教师的英语专业技能，分别是“讲儿童英语故事”“儿童英语歌曲演唱”及“课堂教学”三项进行。

担任本次活动的评委老师：

海南省教育研究培训院英语教研员 小学英语卓越教师工作室主持人 李立新老师

海南外国语职业学院 张清萍副教授

海南外国语职业学院 吴燕蔓讲师

文昌市教育局小学教研室 石碧波副主任

文昌市教育局小学教研室英语教研员 云琼姬老师

　　来自文昌市第一小学的云影老师担任了本次活动的主持人。

1号参赛选手 冯坡中心小学 薛琦

2号参赛选手 迈号中心小学 何超禹

3号参赛选手 湖山中心小学 陈丽新

4号参赛选手 文昌市第二小学 黄小源

5号参赛选手 清澜中心小学 赵晓林

　　在英文歌曲演唱和英语故事演讲中参赛教师们借助PPT、道具和录像等手段，充分挖掘教材内外以儿童为主的英文歌曲、英语故事在舞台上各显神通、大胆表演，以专业的表演得到了专家评委的一致好评，让在场观摩的老师都感受了英语文化的魅力。

　　在课堂教学评比中，我们采用同课异构的方式，5位教师根据所抽到的课题提前备课。

1号参赛课题 Module 4 Unit 1 Let's make a home library.

在教学中薛老师把Activity 1编成chant让课堂组织形式更多样化。接着老师采用直观形象的教学手法展示有关library的图片，让学生欣赏有关图书馆的视频揭开课题，在Activity 2的教学中薛老师是通过分段进行教学，设计了一些针对性的问题，让学生带着问题，即任务去听对话、读对话。还给予学生更多时间和空间去跟读、仿读课文，并进行角色扮演。这样学生就更深的理解了课文内容，而且会初步运用今天所学的知识语言进行交际，达到了教学目标。

2号参赛课题 Module 4 Unit 1 Let's make a home library.

何老师根据课文情境，用自己借书的经历运用多媒体手段，设计精美的课件给学生呈现语言话题。激发了学生对阅读的热爱，从而意识到自己要正确地对图书进行分类。课件还以思维导图的方式给学生展示了科学分类的方法。让学生学会了用所学语言做事。激发学生对英语学习的兴趣。

3号参赛课题 Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.

陈老师把她的这节阅读课分成读前 (Pre reading)、读中( While reading)、读后( Post reading)三部分。在读前这一部分，通过猜一猜，看和说等方式，复习了第一单元所学的内容，使一二单元有效衔接，同时又通过活动一的学习，为文本的阅读（while reading）做好铺垫；在读中活动中，通过观图、快速读、提取课文题目这几种方式培养学生的阅读技能。同时利用点读笔通过不同形式的读夯实学生的语音、语调，培养学生意群朗读的能力。

4号参赛课题 Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.

黄老师以“information”这一教育主题引领整堂课，明确语言能力目标“We can find information from books and CDs”，设计和开展一系列具有明确目标，衔接紧密，循序渐进的语言能力培养与“information”主题实现有机融合的任务型语言交际活动，来实现“提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感”这一核心目标。整堂课的教学设计合理，教学目标明确，重难点突出，注意学生语言习惯的培养。教学环节由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，小组合作学习和操练的多样化，学生非常感兴趣。让学生分角色表演和复述课文，极大的调动学生的积极性和主动性，开发了他们爱表现的潜能。并根据学生实际，结合英语学科特点，渗透了思想品德及人文教育。

5号参赛课题 Module 5 Unit 1 It's big and light.

赵老师在导入时先用Free talk ,引导学生描述自己，活跃课堂气氛，拉近师生距离，继而复习形容词，激活学生已有的知识储备，为学习新知做准备。同时将对话整合成文本，先整体感知语篇大意，通过看文听音，了解“干什么”“在哪里”以及“怎么了”，接着老师抓住三个包包主线，引导学生自主阅读，小组合作学习，通过引导孩子浏览、寻读、细读、勾画，提炼关键词句，引导学生学习重点词汇和句型，理清故事脉络，并通过比较每个包的优点和不足，鼓励孩子讨论，从而树立正确的消费观：the right is the best。此后，进行听音跟读模仿，在层层铺垫之后，再引导学生根据板书（简单的思维导图）复述文本，进行输出。最后，对所学语言进行拓展训练，充分发挥评价机制的作用，让孩子们谈论小组获得的奖品，并选择自己喜欢的一样写下来。

　　5节特色鲜明的现场参赛课，立足于培养学生核心素养，关注学生发展，利用多媒体资源创设生动的情境，采用多种互动活动，帮助学生积累语言知识、训练语言技能、实现语用目标，从课件制作到精彩演绎，处处凸显精致，无不充分展示了参赛教师高超的教学水平和良好的理论素养。

　　在每一节课堂教学观摩课后，都有一位指导教师对本节课进行点评。指导教师从课型设计、教学流程、教学效果等方面做了详解，让现场观摩教师对参赛课题有了更进一步的了解。

　　课堂的延续就是现场交流，观摩了5节优课，从中领略了5位教师带来的精彩教学盛宴。现场观摩教师对外研版教材课型门类的划分更加明晰，也从课堂教学手段和自身的英语学科的教学发展，畅谈了自己的观点和策略。

　　提升教师专业素养 ，实现有效课堂教学的手段就是有针对性的培训。本次活动特邀海南外国语职业学院的张清萍副教授和海南省教育研究培训院小学英语教研员，卓越教师工作室主持人李立新老师专门针对5位参赛选手的口语比赛和课堂教学作指导点评和专题讲座。

　　海南外国语职业学院张清萍教授为我们带来《小学英语教师如何提升自身专业素养讲座》

　　张清萍副教授从“必备素养、队伍现状、如何提升”三个方面阐述作为一名小学英语教师应具备什么样的专业素养以及提升自身专业素养的有效途径。

　　对于从事小学英语教学的教师来说,掌握系统的英语专业知识和良好的语言技能是适应英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能,但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识和技能,就很难胜任小学英语教学工作。

　　小学英语教师还需要掌握的教育教学理论知识包括两个方面,即学习英语的理论知识和义务教育阶段英语课程标准，根据小学生的身心发展规律和学习特点,采用适合的方法。在课堂教学中，教师不仅要始终明白一节课的教学目标,而且要根据教学内容设计出有趣的、丰富多彩的教学活动,并通过一定的教学程序组织实施。

同时小学英语教师要具备终身学习的能力，随着基础教育新课程的实验与推广，信息时代的快速发展，教师终身学习对提高教师实施新课程的能力，改进传统的教育教学方式，推进基础教育的改革和发展诸方面，显示出极强的紧迫性。我们小学英语教师应该坚持继续学习，做终身学习型的小学英语教师。

作为一名英语教师也要积极开展课题研究。课题研究是小学英语教师专业化发展的重要途径,是从“教书匠”型教师转化为“专家型”教师、从“经验型”教师转化为“科研型”教师的必由之路。

　　张清萍副教授还列举了在教师口语和课堂教学中一些语言不规范的事例。

　　作为一名英语教师，教师不仅需要具备相应的学科知识和教学技能，更重要的是，教师还应具备在本领域内持续发展的潜能。每一位小学英语教师都应当为追求更好的教学效果，成为更好的老师而努力。以良好的师德修养，扎实的专业英语基础知识，完善的英语教学技能和持续的专业化发展来适应英语课程改革对教师提出的要求，成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的专业英语教师。

课堂教学观摩是课堂教学研究最基本和最常见的形式之一，它不仅仅是传统意义上的“评课”，更是一种科研性质的教学探索。这样的形式可以改变传统的听评课范式，以一种全新的专业视角观察课堂，改进我们的教学质量。教师可以通过观察他人的课堂教学而反思自己的教育理念和教学行为，提升自己的教学能力，把教育理念与教育实践有机的结合起来！

　　海南省教育研究培训院小学英语教研员，小学英语卓越教师工作室主持人李立新老师结合5节观摩课为现场教师作《如何利用教材开展教学》的专题讲座。

李立新老师从5个方面深度解读教材：

一、理解教材版块活动形式，确定能力要求和教学方法；

二、分析语言特点，把握目标定位；

三、界定话题，确定语言重点和能力目标；四、根据语篇生活内容，确定教学主题；

五、如何实现教学目标

　　李立新老师以5节课例为全体教师解读了核心素养引领下的小学英语教材解读的方法。他具体地从解读教材每一课时的语言话题、编排体系、学习方式、教育主旨、达成目标等方面为老师们如何深度研读外研版教材进行了引领。他特别指出，怎样去深度研读教学文本应该是每一位教师课前必须思考的问题，只有深度解读了教学文本，教材才更有温度，教学设计才更有效，课堂才更高效。

　　李老师指出我们使用的教材是采用话题、功能、结构相结合的多元教材编写框架，使知识与技能的学习、形式与内容的学习有机地结合起来，实现了综合性英语教学。在教学中我们尽力体现“用英语做事情”的理念，在教学环节中使学生在相对真实和完整的情景中接触、理解和使用相对真实的语言。

　　李老师指出目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。找准了话题其实就是找到了一节课教学的主题词，教师可以利用主题词形成话题链，增加教学设计的逻辑性。除此以外还需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定在何时用、怎么用、用到什么程度。在听说课中，要注意做好听前准备，包括激活学生原有与话题相关的语言、文化和背景知识，进行有针对性的技能指导。听的过程要不带字幕的呈现对话，让学生能先听大意，再到细节，教师要设计各种互动活动，了解和检查学生的理解程度，发现问题及时提供帮助。

李老师还以单元主题教学探讨了基于主题意义进行英语教学对学生发展的重要作用，提出了基于主题意义进行教学的整体思路。在进行文本解读时，教师要分析、确定主题意义探究的内容、落脚点及其依据，并设计“精泛结合”的阅读活动以及相应的输出任务来提升学生的理解能力和表达能力。

现场颁奖

　　省教育研究培训院小学英语教研员李立新老师和海南外国语职业学院张清萍副教授为获奖选手颁奖。

获奖选手： 指导教师

一等奖

迈号中心小学 何超禹 周奇妙 蔡萍

湖山中心小学 陈丽新 李小五 吴耿苗

二等奖

文昌市第二小学 黄小源 陈 蝶 黄海燕

冯坡中心小学 薛 琦 孙文蝶 邓 皓

清澜中心小学 赵晓林 陈 梅 殷柏艾

获奖选手与指导教师合影

在短短的两天里，我们学习，倾听，思考，感悟，交流，争议，碰撞出一个个智慧的火花。本次活动的举办，为全市小学英语教师提供了相互交流、相互学习的平台，这样以课堂教学观摩与培训相结合的方式，将会引领着教师们把看到的、学到的精彩之处，创造性地应用于自己的英语课堂。

观世界，才有世界观。走出去，我们看到了缤纷的世界；走回来，我们传递着快乐和精粹。英语在世界语言交流中的显著地位决定了我们的理念，我们要抛开“哑巴”英语的桎梏，让学生敢说、能说、会说，我们要善于挖掘生活中的快乐元素，用教师的快乐心态感染学生，教会学生学习的方法，让英语成为学生们喜欢和骄傲的学科。

文昌小学英语教师的教育情怀