《朗诵技巧节奏专题讲座》一一小记

Ruoqiang

《朗诵技巧节奏专题讲座》——小记

攝影 李淑凤

基调是根 节奏贯穿

加强对比 起伏波澜

回返往复 情感再现

2019年4月13日，丰台图书馆举办了《朗诵技巧节奏专题讲座》。由赫锦文老师主讲，到会41人。

节奏对于诵读，是教学理论中重要的外部技巧之一。节奏定位是贯穿整个作品，一定要把节奏处理好，效果会大不一样。思想感情引发起伏波澜的节奏（快慢长短，扬抑顿挫），在整篇作品中，回环往复，是基调、是主线。节奏为基调为主线服务。

一、节奏的产生

节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。情感再现，接受内在情感激发，传达到气息的发生。情感在文字处理当中处于积极状态。心里节奏和文件节奏结合起来，唤起相应变化，提出更高要求。朗诵前要仔仔细细理解文稿，熟读，有直接的依据。

二、节奏的外部表现

声音的形式有扬抑顿挫，轻重缓急。在有声语言中，高低、强弱、快慢、断连的变化是组成节奏变化的基本要素。

三、回环往复

节奏是有一定特点的声音形式的。回环往复是节奏的核心。变化转化形成一篇作品往复回环的鲜明特点。用变化处理作品，就是二度创作。

四、贯穿全篇

节奏立足全篇，受全篇制约，偏离基调的根就会走形、走样、走意。把握基调所要表达的内容，一定不能脱离基调。

五、类型及特点：

轻快型。轻松阳光，多扬少抑，声音不使力，轻快明朗，速度稍快。例：汪国真的《我喜欢年轻》

凝重型。一般回忆录、家书、遗书等。例：叶挺的《囚歌》，《党的女儿》，《军礼》。

低沉型。例《十里长街送总理》。

高亢型。例：经典高亢型高尔基的《海燕》，让人受到强烈的鼓舞。

舒缓型。多用于抒情叙事。

紧张型。多用于播音员新闻报道。

六、节奏方法归类：

1、 欲抑先扬，欲扬先抑；

2、 欲停先连，欲连先停；

3、 欲轻先重，欲重先轻；

4、 欲快先慢，欲慢先快。

运动好了，诵读会丰富多彩，相互关联，浑然成为一体。基调是根，回环往复方法是核心，基调为准，加强对比，控制有度，在对比中展现节奏。

赫老师边读边讲《海燕》展现张力和丰富的节奏变化。最后请刘文志试读《海燕》。

会后图书馆副馆长伟通报了2019阅读季安排。准备参加演出的诵友，又投入紧张的合练中。