<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">深圳的四月，雨季来临，细雨飘飘洒洒，落在了绿树尖、洒在了屋顶上，最后滋润着这一方美丽的土地。带着对小学数学的热爱与追求，第十八届全国新世纪小学数学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题活动，相约在 东北师大附属益田小学召开。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">大连旅顺开发区中心小学王璟芳、刘盈、单世立，宋朝四人有幸代表大连基地的辩论小组，参与本次活动。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>“学”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">弗莱登塔尔说过，几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的，并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">如何更好地将以学为中心的理念落实到课堂中？广东省教育科学研究院基础教育研究室小学数学教研员鲍银霞博士结合丰富的教学案例，以“目中有人”为线索，将好的教学设计、教学行为串连了起来。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教学设计如何做到“目中有人”？</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">鲍博士认为，首先，要把握学生关于特定数学内容的认知基础、生活经验、学习困难、典型错误等；其次，要体悟学生在学习过程中的感受和情感体验，包括舒适感、安全感、乐趣感、自尊感、成功感等等；最后，要了解学生自我学习与发展的能力，如学生能做什么，哪些是他们自己可以独立学会的，哪些是需要在老师帮助下才能够学会的。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 空间观念之于课程——从空间观念到视觉空间推理：小学数学课程改革新动向</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">新世纪小学数学教材主编孔企平教授从课程角度进行了分享，我们知道空间观念指的是以空间表象为基本材料，在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程和能力。而在俄罗斯的《直观几何》教材中的几何推理，指的是学生在几何学习过程和解决几何问题的过程进行的合情推理和演绎推理。作为近年来国际研究热点领域的视觉空间推理（Visuospatial Reasoning），则把空间观念和几何推理有机结合了起来。视觉空间推理在数学的各个领域中都有重要的作用，它对小学几何的教育教学也具有特殊的意义。过去二十年间，在视觉空间推理方面已经积累了大量的研究成果，这些研究表明了视觉空间推理能力与数学及科学成就之间有着密切联系。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">吴正宪老师的课自然，活跃。知识体系结构完整，灵动的课堂精彩纷呈。</h3> <h3>台北市吴如皓教研员，以空间观念下的数学魔术为题，让我们发现玩中学，学中收获的快乐。</h3> <h3>“讲”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1. 六年级上册《天安门广场》</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——天津市河西区上海道小学 张 兰</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">借助 AR 技术，调动学生多种感官参与学习，增强了直观教学的作用，大大提高了教学效果，深化学生的空间观念。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 四年级下册《我说你搭》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——东北师大附属益田小学 郭 嘉</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">从根据三个面看到的图形情况搭立体图形，到根据一个面搭，从学生已有的经验出发，给学生提供了充分的想象空间。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.五年级上册《轴对称再认识（二）》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——湖北省宜昌市宝塔河小学 关晓菲</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">创造性地使用了教材，基于学生在课堂上生成的错误展开教学，使学生在发现问题、解决问题的过程中自然领会画轴对称图形的方法。</h3> <h3>“辩”</h3> <h3>大连旅顺经济开发区中心小学，作为大连基地的代表团队，得到了市教研员刘悦红老师，区教研员张秀玲老师及学校领导的支持和帮助。<br></h3> <h3>大连市教研员刘悦红老师下校试听《图形的旋转一》一课，并给予了宝贵的指导和建议。</h3> <h3>区小学数学教研员张秀玲老师针对本课，就答辩环节，与宋朝老师进行交流。</h3> <h3>宋波校长针对不同层次的学生教学，培养他们的空间观念，给予刘盈老师宝贵的建议。</h3> <h3>12个小组的答辩，精彩绝伦～</h3> <h3>大连基地VS天津河西基地</h3> <h3>单世立老师详细的阐述了空间观念的核心</h3> <h3>王璟芳老师结合课标和教材具体的阐述了教学目标。</h3><h3>宋朝老师就课后扩展习题的设计进行了论述。</h3> <h3>刘盈老师针对专家的提问，有理有据的进行对答。</h3> <h3>我们的答辩得到了专家及在场教师的一致好评。</h3> <h3>在市，区，校强强联合下，大连基地的四名代表：王璟芳，刘盈，宋朝，单世立，取得了优异的成绩。获得新世纪小学数学特等奖。</h3> <h3>幕后花絮篇</h3> <h3>反复的修改～</h3> <h3>在凌晨一点没睡的夜里，相约空间观念的答辩～准备，战斗～</h3> <h3>整理思路</h3> <h3>应对问题</h3> <h3>完善回答</h3> <h3>我们将带着这份对数学的热情和爱，继续阳光前行☀️～</h3>