同课异构展精彩，观摩研讨共成长

花开半夏

数学

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异构

好雨知时节，当春乃发生。伴随着淅淅沥沥的小雨，山东省小学数学“基于核心素养的‘小学数学数概念’同课异构专题研讨会”在济宁市文昌阁小学拉开帷幕。来自全省16地市的教研员及骨干教师700余人参加了本次会议。本次研讨会采用同课异构的形式，由每市推荐一名参加过省优质课评选的教师分别执教《小数的初步认识》或《小数的意义》两个不同课题。课例展示后再围绕核心素养的落实，采用“2+1”的方式，即2个亮点+1个困惑，展开自己的说课。

建设街小学的段金均代表德州市执教了《小数的初步认识》一课，并针对此课进行了说课。

建设街小学侯校长、陈老师、李秀红老师参加了此次观摩研讨活动。

抽签

山东省教育科学研究院基础教育研究所徐云鸿主任首先对本次研讨会进行了简要概述，选手们抽签来决定自己的讲课顺序。

开幕式

会议由济南市槐荫区教研员郑生志、济宁市任城区第一教研中心教研员胡万影主持。济宁市教育教学研究院小教科申德安科长致欢迎辞，山东省教育科学研究院徐云鸿主任致开幕词。

课例展示

观摩全省各地市推选16位数学名师执教的“小数的初步认识”、“小数的意义”同课异构课堂教学展示，文昌阁小学数学教师李惠也执教了观摩课。不同的教师，不同的理念，不同的设计思路让我们切实感受到了他们扎实的基本功底和深厚的数学素养。同课异构的形式则更有利于教师共同探讨教学中的“金点子”，碰撞出思维的火花。课堂上，孩子们动脑思考，积极回答问题，展现出文昌阁学子良好的精神风貌，受到与会教师的一致好评。这些优秀课例的展示，充分体现了山东省小学数学名师的引领、辐射作用，有效提升了小学数学学科的教研品质。

第一节是德州建设街小学的段金均老师执教的《小数的初步认识》。关注小数读法建构在整数基础之上，并引导学生发现不同。重视在操作中明确小数的意义，让孩子们任意画一个图形表示1元然后在图形中表示出0.1元。在展示完毕，因势利导:为什么都可以表示0.1元?从而认识小数。

第二节课是来自临沂第一实验的刘龙生老师。刘老师在小猪佩琪家过年抢红包开课，充分引起了学生的学习兴趣，一节课，教学氛围和谐融洽，数学文化味道浓。

第三节课是东营垦利一实的付建龙老师。付老师关注小数的产生实际是因为测量需要而孕生。教师重视推理，多次询问，已关注数学能力培养。

枣庄市实验小学张睛老师关注思想教育。搜索了小数点的数学史料，感受数学的简洁美。介绍了大国重器中数据的重要性，进行爱国主义教育。

　　 聊城茌平实验小学的牛免功老师本节课最大亮点是始终抓住分数学小数，自然建构，并融入已有的数体系。围绕一位小数实质是十分之几，两位小数就是百分之几，开展教学。

菏泽第二实验小学的李淑君老师在课堂情境中融入绘本教学，激发学生兴趣。

接下来的两天，老师们精彩纷呈……

教师们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的基本功，体现了鲜明的教学个性、熟练的课堂驾驭能力和有效的教学评价。使学生真正感受到了学习数学的乐趣和魅力。

分享交流

在课例之后，各市磨课团队分别围绕着核心素养的落实，采用“2+1”的方式，即2个亮点+1个困惑，展开自己的说课。执教老师分享了备课团队的思考，以及在备课中的疑惑。参会教师对于课程的设计理念有了深入的了解，对于如何在课堂教学中落实核心素养有了更深刻的认识。

专家讲座

山东省教育科学研究院徐云鸿主任进行题为《数学核心素养和数学文化教学》的专题讲座。徐老师的报告从数学文化的涵义、载体、教学目标、教学设计、数学知识的文化性和数学文化的科学性 、数学文化与数学素养的关系等方面做了阐述，对数学文化的涵义做了很好的诠释。她高屋建瓴 ，为我们理清了有关数学文化和数学核心素养的思路，也为大家指明了课堂教学的研究方向！

合影留念

本次会议深受广大一线教师欢迎，有效的促进了全省小学数学教师对“基于核心素养的‘小学数学数概念’教学”的理解，对全面提高全省小学数学教学质量起到了积极的推动作用。