亲子阅读，静待花开——芦溪县芦溪二小亲子阅读小达人成长记（1）

刘勇军

　　亲子阅读【Parent-child reading】，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　芦溪二小自建校以来，家校联动工作如火如荼，学校大力开展家校共育主题活动，通过活动，拉近了学校、家庭、学生之间的距离，提高了家长对家校工作、亲子教育的认识。学校于2018年成功申报了省级德育课题——《家校合作视角下农村小学亲子海量阅读成效研究》，在这大背景下，学校组织开展“芦溪二小首届亲子阅读节” “芦溪二小亲子阅读成果展示” “芦溪二小亲子阅读达人秀” “芦溪二小阅读明星打卡活动” “芦溪二小亲子阅读小达人评优活动”等等，这些活动的开展有效的促使了全体学生的阅读兴趣、阅读方法能力的提高。

　　苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人， 他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。（图为学校阅读小明星胡熠鑫小朋友与家长共读的场面）

　　【家长的话】亲爱的爸爸妈妈们，如果你愿意你可以勇敢地请孩子为你朗读，你只需要给出孩子时间并用心地倾听，我相信这样彼此的陪伴，一定会是一种结结实实的共同成长。

　　【专家的话】亲子共读这件事儿，有时就像走一条看不见尽头的路，当你看不见前面的方向怀疑自己坚持是否有意义时，回过头来却发现地上已经留下了深浅不一的那些脚印，而这一切，会在孩子母子跟你交流中让你惊讶的思维方式，或者是他无意间使用着你们共同的阅读的爱的密码时，亲子共读就已经开始有作用了。

　　以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。

　　【家长的话】亲子阅读，我认为不只是大人引导孩子，也可以是孩子引导大人，这个是一个双向互动的过程，完全可以根据自己家庭的实际情况来决定谁做亲子共读的引导者。

　　【家长的话】只要你的孩子习惯了和你一起读书，当他能够独立读书的时候，你会发现他会很喜欢阅读，能从阅读中找到属于自己的快乐。这个喜欢读书的习惯也会伴随他很久，很有益处。

　　【家长的话】当孩子听你说话时，你会发现孩子也会试着发出声音。大一点的孩子会跟着你学一些词语，久而久之孩子的词汇量也会变多，沟通表达能力也得到了锻炼。

　　【专家的话】阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。让孩子在充满父爱、母爱亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。

　　【阅读技巧】注意选择适合自己孩子的书，书的选择很重要。

　　【阅读技巧】注意阅读过程，着力培养孩子的阅读兴趣，尽早给孩子阅读。

　　【阅读技巧】每天至少要有个固定的读书时间。可采用故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。

亲子互动式阅读

——胡熠鑫家长亲子阅读心得

经过亲子互动式阅读，我惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。特别是去年与孩子的阅读，得到了班里老师的表扬。孩子的阅读信心更强了，在假期中，儿子回到家中总是会提醒我与他一起阅读，并将阅读情况发到他的班级群。还经常把书中看到的有趣内容讲给爸爸听，经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。

亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践；孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发！相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到亲子阅读的魅力！（林彬）

(此篇由芦溪二小2018年省级教育规划课题《家校合作视角下农村小学亲子海量阅读成效研究》课题组成员刘勇军编写。)