教研春风入课堂 观摩研讨促成长——洛宁县2019年小学语文教学模式培训会纪实

洛宁县第二实验小学

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太谷

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　　人间四月芳菲尽，课改之花始盛开。为了更好地推进“太谷教学模式”改革，实现资源共享，促进教师成长。2019年4月13日，洛宁县教研室特邀伊滨区校长、教研室副主任董朋高、伊滨区福民巷小学教务主任刘雅妮及伊滨区骨干教师刘可可，到我县开展示范课研讨活动。

　 参与本次观摩研讨活动的有:洛宁县教体局党委委员、师训科科长段宏才,教研室主任张金效，教研员赵光亮、马小玲、曲学敏以及全县近200名小学语文教师。

上午八点十分，语文教学观摩研讨会在洛宁县实验二小四楼会议室拉开帷幕。

　　首先，由我县语文教研员赵光亮老师致欢迎词，并介绍了目前洛宁县“太谷模式”推进情况。

　　本次活动安排如下：

教师风采

　　第一位作课的是来自实验一小的梁莉莉老师。她为我们带来的是第三模块：组文联读，内化写法——《人类的伙伴》。整节课思路清晰，设计巧妙，重点突出。通过老舍笔下那只可爱又古怪的猫，让孩子们学会长期观察的写作方法。并通过《珍珠鸟》和《草虫的村落》，让孩子们学会用连续观察的方法来写作，并把人和动物之间的感情渗透在字里行间。通过多次的小练笔让学生学以致用。

　　巧妙的板书设计和层层推进的写法指导，使学生们掌握了写作方法。

　　第二位作课的是来自伊滨区的刘可可老师，她带来的是精读1+1《陆羽与<茶经>》《六羡歌》，她以“茶圣”的得名为切入口，抓住“风餐露宿，日晒雨淋”两个关键词来创设情景，引发学生去体会陆羽撰写《茶经》的艰辛过程。最后她又通过小剧本表演聆听陆羽心声，感受人物品质。

　　巧妙的教学设计和灵活的教育机智被授课老师阐述的淋漓尽致，“茶圣”的形象深深地烙印在学生心中。

　　下午作课的是来自实验二小的王维维老师，她带来的是整本书导读课《爱的教育》，巧妙地以意大利语Cuore切入，开启爱的旅程。动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨层层深入。课上既有入情入境的朗读，又有感情升华之后的真情表述。孩子们在轻松的学习氛围中，学会了品读人物的方法。

　　俗话说：“师父领进门，修行靠个人。”学会阅读方法后的孩子们争先恐后地分享自己的感受，这才是有灵气的课堂。

　　最后作课的是来自伊滨区的刘雅妮老师，她给我们带来的是整本书导读课——走进《绿山墙的安妮》。她在课堂上不断设置悬念，调动学生的兴趣，使学生乐在其中。刘老师循循善诱，使孩子们呈现的语言表达都闪烁着思维的光芒，甚至有些孩子的思维深刻的令人惊喜和意外。课堂充满生活气息和人文气息，展现了师生的灵动和个性。

　　孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言，来猜想书中的故事情节，学习热情似一团烈火在心中熊熊燃烧。

分享理念

　　四位作课教师针对自己本节课的教学设计和教学感悟，以及在探索“太谷教学模式”当中出现的困惑，与大家做了分享。

　　

寻宝取经

　　不错过每次学习的机会，不放弃每次成长的契机，听课教师纷纷提出自己在探寻“太谷教学模式”中遇到的困惑，请专家指点迷津。

　　刘雅妮老师针对大家提出的问题一一做了详细的解答，并分享了伊滨区落实“太谷模式”的五个步骤。他们经过七年的潜心研究和摸索实践，形成了一套属于自己的教学模式。正如刘老师所说:“完美的青花不是复制，而是在超越中传承”。

总结提升

　　最后，教研室语文教研员赵光亮老师对本次活动做了精彩点评和总结。他说：“一节好课，总是能够在碰撞中激活思维的发展，在交流中浸润思想的升华，在互动中生成别样的精彩”。并对小学语文教学模式改革提出了新的要求，为老师们指明了研究的方向。同时希望全县小学语文教师以本次观摩现场会为契机，在平时的教学中深入研究，全面落实，在教学实践中创出特色。

　　春风送暖，点亮心灯。本次语文教学观摩研讨活动，为全县小学语文教师提供了一次很好的交流和学习机会，开阔了教师们的视野，提升了教学能力，对我县小学语文课堂教学改革起到很好的推动和促进作用。 让我们乘着教研的春风，跟着课改的方向，锲而不舍，一路向前，让“太谷模式"在洛宁这片教育沃土上开花结果。

听课感悟

　　小学语文教学模式培训会听课心得体会

                    实验二小    贾凤英

今天，我有幸参加了“洛宁县2019小学语文太谷模式培训”，受益匪浅。做课老师精湛的教学技艺，幽默风趣的教学语言，以及课堂上的教学机智，都让人叹为观止。这是一次教育的盛会，精神的盛宴。

这四节观摩课,充分展示了他们不同的课堂教学思路。让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。不同的教师演绎不同的风格，却展现同样的精彩。

梁莉莉老师，娴熟的教学技艺，沉稳大气的教学风格令人佩服。王维老师亲切的笑容，不徐不疾的语言，学生在她的带领下渐入佳境。学生的学习兴趣被充分调动起来，不断迸发出思想的火花，让整个课堂充满了生命的活力。一节课很快结束，然而学生和听课老师却意犹未尽。刘雅妮老师的幽默机智让人叹服。课堂上不断设置悬念，调动学生的兴趣，使学生乐在其中。课堂上,学生不仅有条理地表述自己的观点及想法,还学会了认真倾听别人的观点,课堂充满生活气息和人文气息，展现了师生的灵动和个性。短短的四十五分钟课堂,真正是精彩纷呈，掌声雷动。

  短短一天的观摩学习结束,我对太谷教学模式的认识逐渐清晰，并学会了如何对学生进行整本书阅读的指导，可以说收获颇多。今后我会把优秀教师当作追赶的目标,努力学习,取长补短，以此次观摩活动为契机,不断提高自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课。

听课心得

王晶

聆听太谷模式的教学，让我更深层次地对它有了新的认识，尤其是伊滨区刘亚雅妮老师的精彩点评，更是让我重新对这种教学模式燃起了跃跃欲试的冲动。坦白说，从学校让我们用这种新模式上课开始，我就认为这纯粹是浪费时间，浪费精力。昨天的四节课下来，让我意识到新的理念并非我想的那样，它以新课标为目标，学生为主体，教师为引路人，带领学生在课本中领悟，在课本外游历，引导学生在知识的海洋中遨游。模式的五个板块不是我们照搬过来就行了，而是在此基础上有属于自己一套独特的教学方法，在传承中得到创新。

实验一小梁莉莉老师以第三模块“组文联读 内化写法”教学，在总结写法上引导孩子们如何写作，可谓是精彩的一节示范课。刘可可老师的《陆羽与茶经》循序渐进，层层点拨，让学生“拨得云雾开”，对陆羽人物特点的概括，在引导中自己总结，模式的运用自如为课堂起了画龙点睛之笔。我校王维维老师对《爱的教育》整本书导读，更是让我大开眼界，在极短的时间内，能有效的学习新的模式，并引导孩子以爱为出发点，引领孩子们去重新与读本交流，在不同的片段中去领悟爱的真谛，让心灵得到升华。最后一节刘雅妮老师的走近《绿山墙的安妮》整本书导读把课堂推上了高潮，她引导学生时吊人胃口，把学生的激情完全调动了起来，让学生在大胆的猜想中，更有兴趣地愿意去读这本书，就连我们这些听课的老师也恨不得马上去找这本书读一读，当真是被她的导读课深深吸引了。正如她所说的:“读小说像探险一样好玩”，我们在教学上不也是应该站在孩子们的角度，让他们每一节课都像探险一样期待吗？

心得体会

                                   实验二小    朱军利

4月13日，实验二小的会议室内座无虚席，作为培训老师中的一员，我有幸聆听了伊滨区教学能手授讲的太谷模式语文课。这次活动让我对太谷模式有了进一步的了解，也解开了我的一些疑惑。

太谷教学改革的精髓——运用导学案进行小组合作教学。在我的课堂上小组合作落不到实处，就运用导学案教学来说，每一课的新授课我基本是按两个课时来上，第一课时让学生自学生字，熟读课文，把握文章的脉络，给课文分段写段意，可总是出现参差不齐的现象：好学生把段都分了，阅读和理解慢的学生课文都读不通，可为了上课，只好“拖”着他们跟上大部队，有个别学生连段落都划分不正确。在第二课时的精读中，学生们也是步调不一，理解力高一点的学生在重点语段或精彩语句上话已做了好多批注，还有一少部分学生书上一星半点或是干干净净，最后还是通过小组合作，优生代替小组做了回答了事。我明白，学生还是在课前没有做好预习，而导学模式的内涵之一就是“先学后教，教学合一”。因为课前已经对课文进行了字词句以及对课文质疑等方面的预习和掌握，因此第一课时在对课文的熟读和大致理解等方面就节省了时间，把省下来的时间放在指导学生的课文朗读上，就还原了语文课的语文味，体现了语文教学人文性和工具性的统一。因为我的学生没有做好预习这个关键的环节，因此出现了上课不仅费时，而且费力的情况。

长路漫漫，我知道前路的艰辛，但我依然会坚持。

听课心得

实验二小    李益芳                             

“阳春布德泽，万物生光辉”，在这个充满生机与诗意的季节里，很荣幸利用周六时间参加“太谷教学模式”的观摩学习会。短短一天的学习，让我耳目一新，受益匪浅。

这次听课、评课活动让我有很深的感触，四节课各具特色，风格各异，她们从不同的课型、不同的角度向我们展示了“太谷”教学模式的教学精华，也让我们对“太谷模教学模式”有了更深层次的认识。

上午梁莉莉老师的精课1+1《猫》、《珍珠鸟》从写作方法切入，同中求异，让孩子得出写好动物作文的方法：长期仔细观察，精心组织语言，表达情感。并从孩子们日常日记选择素材进行了课堂写作练习与指导。教给孩子们写作的方法和策略，让学生学以致用，这才是一节课的最成功的地方。

刘雅妮老师的整本书导读课《走近绿山墙的安妮》，刘老师对文本的理解很透彻，思路很清晰，大到整堂课的设计，小到一个字、一个词语，每一个引导语老师都经过仔细的推敲，从而达到了预期的目的。整节课孩子们的好奇心、求知欲在刘老师的引导下的到极大的激发。刘老师在交给学生阅读方法的同时，还鼓励孩子们一定要有独特见解，说真心话，实现了语文教学知识性与人文性的统一。

刘可可老师执教的精读课《陆羽与﹤茶经﹥》、《六羡歌》，由“茶圣”导入，层层深入。教师的基本功扎实，驾驭课堂的能力很强，课堂语言简洁、准确，富有童趣，有感染力。在授课过程中，她善于运用多种鼓励性的语言对学生及时进行评价，又和学生扮演不同的角色，让学生体会到了陆羽的人格魅力，同时《六羡歌》又给了学生拓展阅读的空间，增加了学生的阅读量。使学生对淡泊名利的陆羽更加敬仰。

王维维老师的整本书阅读《爱的教育》，老师通过解读书封面、勒口让孩子们学习整本书阅读初步方法，并选取书中三篇日记让孩子们自由阅读。孩子们有的侧重人物语言分析人物性格特点，有的从人物动作分析人物性格特点，有的从人物心理描写分析人物格特点的，孩子的内在自我得以再现。在不断的引导下，孩子们的口语表达能力得到了提高，理解了各种各样的爱。爱是保护弱小，爱是宽容、理解，爱是帮对他人……

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！教师们在实践中努力探索，在探索中保持理性，“太谷”教学模式让课堂真正成为师生知识、能力、情感、价值观共同成长的新天地！

听课心得

实验二小  雷小兵

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。4月13日，我有幸参加了洛宁县2019年小学语文教学模式培训会，聆听了四位骨干教师的精彩课堂，收获很多。在课堂教学中，各位老师气定神闲，信手拈来，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。赞叹之余，更多是深深的沉思。下面我谈谈自己的体会。

几位老师的课堂教学中，学生紧跟导学案，积极探究，或练习、或思考、或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言朴实、无华，让课堂回归常态，让课堂流露真情。他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任”。 真正做到了让学生学的轻松、老师教的轻松,从而使课堂效率大大提升。

总之，我觉得在教学中，教师的课改理念必须到位，不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。     

听了几位老师的课，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，听了她们的课，我学到了很多，今后我必将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。