黄厚江金句妙谈语文

天天天蓝

语文课

语文

语言

课堂

学生

答案

运用

教学

小组讨论

训练

　　2019年4月13日，我校大语文工作室核心成员到保师附校参加了“全国初中统编教材阅读与写作精品课展示研修班”的培训会。经典作品常读常新，经典课堂常听常新。黄厚江大师畅谈阅读教学经验，其间金句不断、佳句频出，引得听课教师笑语声声，反思连连。

关于语文教学现状:

1.在语文课上进行过多人文的说教，这是架空了的分析，架空的语文课。可怕的语文课！

2.语文课的学习目标是在语文课上自然而然完成的。
3.老师们的话哪儿来的？有用吗？学习效果说了算。该讲的都讲了他们还不会，他们还不会？！讲了没用就不要讲！
4.语文课高度形式化
备课就是做PPT，上课就是放PPT。PPT？骗骗他！过于追求形式的东西，而忽略了语文课的本真。这是很糟糕的事！
5. 小组讨论是好东西，但是对学生和老师要求都很高。不是所有问题都适合小组讨论，问题太大或太小不适合讨论。小组讨论应注意时机、效果、后续等问题。
6.语文课虚假繁荣。语文讲课效果最差的是一问就答，一答就对。不是老师扯淡就是学生扯淡，要不就是老师学生一起扯淡。
7.课堂就是思维的碰撞场。课文提问就应该是个性差异、个性问题的展示。
8.三年没让学生读过课文，多可怕！！！
9.语文课最可怕的是什么呢？报答案和变相报答案，记答案，背答案，老师没有答案怎么上课？把错误的答案给学生讲懂，把学生正确的答案讲错，学生还认错！多可怕！！把一个答案变成多个答案，把有点道理的答案变成更好的答案！不对的坚决不对！

10.一个课堂，没有错误绝对是低效的课堂。

语文课是什么？干什么？
语文本色教学，语文课是一门综合性、实践性的培养学生语言运用的学科。语言运用比例越小，课堂越低效！

在阅读中学会阅读，

在写作中学会写作。

语文课就是玩语言的。

1.抓住语言去读文本，读懂作者的思想和情感。我们展示的课堂应该是常规课堂，围绕语言的活动，了解语言活动的性质、维度，引导学生描述表达得越多更好。

围绕语言活动，每篇文章每节课要让学生积累语言、感受语言（凭感觉说说你怎么理解）、玩味语言、运用语言，高中教学加上探究语言。

2.好的语文课以语言运用活动为核心，语文活动应为语言运用活动。

3.语文课最基本的特点是什么？

双基（字词句章文修等，解决语文“温饱”问题）——六个要素，三个维度（语文教学的“小康阶段”营养全面合理）——素养（语文教学的营养搭配）

知识是前提，能力是重点，能力训练放到知识渗透之中 。

关于听说读写

老老实实的语文课是听说读写训练，是基于语言运用为基本训练的语文课。

听，教孩子带着问题听课！听的时候要学会提炼！说，有无要求？如何落实要求？

读，课堂要让学生读，有发现的读，不让学生读，天理不容！带着学生在文本里进进出出几个来回，一进一出都有发现！给足够的时间去读！！！ 学语文最需要安静，安静地阅读，安静地思考！

写，要让学生形式多样的写！在课堂上推敲锤炼他的语言表达！基于语言运用的训练，以思维的训练为核心！

上帝给我们一个头不是让我们摇的，也不是让我们点的，而是让我们思考的！！！

黄老今朝临古城，厚重课堂展雄风。

江河思想最是真，本色语文撼人心。

本色语文，本真做人。

我们在聆听，在钦佩，更在思考。