<h3> 这周，是我正式登上讲台的一周，经过一个月的学习，认真的备课，周二，我讲了第14课《再见了，亲人》。其中虽有很多的不足，但我觉得这是我们走向完美的必经之路，而且，这周我听了张丽丽老师讲的这一课，收获颇多。</h3><h3> 张老师的课是第二课时，重点讲解本课的写作手法。本课时的基本流程是</h3><h3>(一)回顾旧识</h3><h3> 出示上节课的词语，学生根据这些词语回顾写了哪些事，然后让学生读1-3自然段当中令你感动的语句。这部分张老师在学生朗读时配了音乐，所以学生朗读的也特别好，完全进去情景了；并且张老师在每位学生朗读后，都有针对性的评价，这是我所欠缺的，所以，学习学习再学习！</h3><h3>(二)构段方式</h3><h3> 这是本节课学习的重点，张老师首先学习的是4-6自然段，让学生明白这是直接呼唤，然后1-3自然段进行对比阅读，看看从中能发现什么。学生最先能想到的就是反问句，这是所他们熟悉的，但对于首句的祈使句，学生理解的不太好，很多学生注意到了首句是感叹句，表达的情感很强烈，但都不知道这是祈使句，其实，在后来的评课中也说到了，祈使句这样的术语不必讲给学生听，了解即可。构段方式还有是中间部分是叙述的事例，并且全文都是以第二人称的口吻来写的，这样的表达更亲切，好像是面对面交谈一样！张老师在讲述这一部分内容时，循循善诱，使学生可以很清楚地理解，虽然我也讲了这一部分，但没有呀张老师讲的那么透彻。</h3><h3>(三)情感渲染，练习写作</h3><h3> 俗话说情到深处自然深，当学生的情感到达了顶点后，他们会很乐意地写下自己的感受，而张老师的课上就完美的体现了这一点。配合着音乐，讲述着英雄的事迹，孩子们都热泪盈眶，纷纷动笔写下自己的感想，而在分享交流时，明显的感觉到孩子们写的真的超棒！对于这一段的教学，老师们还有所探讨，是先教写法还是先渲染情感，这就视教师的教法来确定了，都可以。</h3><h3>(四)回味课题</h3><h3> 最后再次齐颂课题课堂结束。</h3><h3> 从张老师的这次授课中，我看到了自己的不足，学习到了一些教学的方法，漫漫教学路，我努力进步着！</h3>