聚焦核心素养培养，提升青年教师教学能力——盐田区晏长春名师工作室开展“师徒同台献课”系列教研活动

深圳市盐田区田心小学

学生

工作室

教学

老师

数学

字母

规律

课堂

长春

抽象思维

　　与春同行，研思精进，盐田区小学数学晏长春名师工作室本学期第一次集体教研活动如期举行。4月10日下午，工作室全体成员、学员在田东小学五楼综合电教室开展了“聚焦核心素养之数学抽象思维能力培养的教学研讨——‘师徒同台献课’系列教研活动（第一场）”。本次活动主要包括师徒同台献课、交流互动、评课研讨三部分。

吴丽娜老师现场上课

　　第一节课是由工作室学员海涛小学吴丽娜老师执教的二年级课例《重复的奥妙》。吴老师是一位刚走上讲台不到两年的年轻教师，勤奋乐学、好学，语言亲切温和。吴老师以“最强大脑”男女生比赛记数学的游戏引入，充分调动学生的积极性。接着又以蒙古族的传统节日那达慕节主题图，激发学生学习的积极性,让全体学生参与进来，以学生已有的生活经验和学习经验为基础进行教学,引导学生发现规律、表示规律、发现规律的特点、创造规律。教学目标定位准确、由易到难,由浅入深层层推进，课堂上生生互动较好，教学效果良好。

向雪梅老师现场上课

　　第二节课是由工作室成员向雪梅执教的四年级《用字母表示数》。向老师的课堂能够深深地吸引住学生，极大地调动学生的学习热情。在教学过程中，向老师以对歌游戏引入，在男女对唱的过程中，同学们亲身体验到儿歌唱不完，怎么办？激发了学生探索知识的兴趣，引出了用字母表示数的必要性，引导学生自己提出问题。本节课围绕用字母表示青蛙只数和腿的条数的关系展开，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松活跃的课堂中收获了知识，收获了方法。向老师教学用语科学规范，体现了数学学科的逻辑性和严谨性，并且在课程教学中注重学生数学思维能力及语言表达能力的培养，使数学思维从小就在学生的脑海中生根发芽。

工作室成员互动交流

　　两位老师或沉稳或激情，扎实的教学基本功，精炼的教学语言，明快的教学节奏，融洽的课堂氛围给听课老师留下深刻的印象。课后，工作室主持人晏长春与工作室成员进行了积极热烈的互动交流。大家纷纷对这两节课发表了自己的看法，交流了自己在教学中的经验体会，也表达了在这次活动中自己所受到的启发和获得的益处。两节课都切中本次活动主题重在培养学生思维，从形象思维到抽象思维。两位老师都很注重新的课堂理念，体现了学生主体地位，注重生生互动，生生互评，小组合作探究等形式。

晏长春老师做总结

　　最后由工作室主持人——晏长春老师对这两节课的一些思考与大家分享，他从把握教材的落脚点、教学环节的设计要遵循知识的内在联系、注重数学抽象思维能力培养等方面与工作室成员进行了细致交流并提出建议。他指出数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。包括从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并且用数学符号或者数学术语予以表征。《重复的奥妙》这节课其实是小学阶段第一次设置独立课节引导学生探索规律，找出规律并用自己喜欢的方式进行表达，由实际物体抽象出规律，并用抽象的符号语言来记录这些规律，这节课也是以后将要学习的关于“周期性计算”内容的起始课。《字母表示数》是由算术思维向代数思维的一个起步，教学过程中教师不能着急，让学生先急唱不完怎么办？怎么用字母表示？让学生自己先探索，在汇报交流、质疑辩解中逐渐清晰的认识到，用来用字母表示数关键是要表示出腿的条数是青蛙只数的4倍这一数量关系。学生首先自主发现用字母表示数量关系其实不容易，自主探究出错是正常的，让学生自己解释，有时候学生说着说着就发现自己错了，或者其他学生发现了问题，这样一来一回便突破了本节课的重难点。晏主任强调教师以生为本，注重课堂生成，从学生知识冲突中循序渐进，引导学生在争辩中将真理越辩越明，同时发展了学生的抽象思维。

　　干货满满的学习之旅在不知不觉中结束了。教无止境，学无止境；研在根本，修在日常。我们将在工作室主持人晏长春的带领下不忘初心，砥砺前行，潜心研究，努力提升自我！

撰文：许思婷

编辑：徐媛媛

审核：邹   铭