<h3>角的认识，学生已有认识，学生认为尖尖的是角。本来认识的角，经过刚才那么一问，发现桌角圆的不是角了，长方体尖处不是角了？教师把知识"教死了"，"死"的知识如何让它活过来！</h3> <h3>在讨论平角的过程中活过来。为什么圆的也是角了？为了安全，把角磨掉了。再回到长方体，学生开始认为角是在面上的。数学和生活是融合的，不是区分的。</h3> <h3>再看大小，小朋友对锐角，直角，钝角还处于静止的认识，还不会想，让学生喜欢数学就是要让学生会思考，想明白才是愉悦的。</h3> <h3>培训机构让孩子的知识学死了，我们难上，是很痛苦的，又不能避免，又不能重复，孩子将失去兴趣，我们要补培训机构的短板，让死知识活起来，死的东西有利于考试，活的东西有利于孩子的未来。</h3> <h3>今天一开始很紧张，都会了。当桌角不是"角″，为什么还叫角呢？教师出题要心怀慈悲，不要钻牛角尖。</h3> <h3>我们要让孩子回归"活蹦乱跳"，不能"半死不活″。谢谢大家！</h3>