昌黎•海淀区域教育整体推进小学语文骨干教师工作坊研修第二期

王海青

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教育

四月再聚首

春风拂面沁心田，
绿柳垂帏意盎然。
不负春光起好步，
开年首聚谋新篇！

　　四月，温情四月，杨柳婆娑！春风清拂盈盈的心事，流水静听心灵的声音，四月的天空韵染了芳菲的故事。陶醉在美丽的春日里，与温暖有约，与阳光相伴，与真情相依。在这个幸福的日子里，在昌黎县教育和体育局工作的安排下，在曹庆华局长、邢秋枫主席的高度重视和关怀下，昌黎.海淀区域教育整体推进小学语文骨干教师培训再次拉开序幕。此次活动由昌黎教师进修学校龙江平校长亲自主抓。今天，37名小学语文骨干教学精英再次相约，与知识为伍，与专家相伴，安静地在蔚蓝轻暖的四月天，用心情和诗意在人生的画卷上描绘教育生命的隽永与辽远……

研修推进

线上我们共同研修，线下不忘推进。在去年十月专家引领集体研修后，我们仍然笔耕不辍，继续学习。以学区为核心结成几个小组，在小组长的认真组织下，我们尝试运用海淀的教学设计模板，触摸单元整体教学。虽然有点陌生，却能在困境中获得新的感悟，相信有一天，我们这些精英会成为教育改革的主力军，让我们走进小组研修活动中去……

小组线下研修（一）

小组线下研修（二）

优秀教学设计

北京海淀进校梁华老师精心批阅每位学员的教学设计，并提出宝贵建议。一位多年奋斗在教育战线的老前辈用她友谊的情怀向我们书写一份无私的大爱，向可亲可敬的海淀专家致敬！

专家指导建议（一）

专家指导建议（二）

道一声感谢，说一句珍重，浓浓兄弟姊妹情，把这份感动铭记心中！

您匆匆的走出海淀，像一位春天的使者，静静的把知识的种子播撒在昌黎教育的土地上。您又悄悄地向我们走来，带着关爱，肩承重担。昌黎教育的史册上定会留下海淀精彩的一笔，您的身影已深深地印在我们的心间，感恩无私，感谢奉献！第二期骨干培训，我们开始啦！

精彩课堂荟萃

4月12日上午的培训在昌黎第六小学召开，感谢孙晓静校长、刘硕果主任等领导对我们培训工作的大力支持！

活动由昌黎进校王海青老师主持，参加听课还有来自2018年的新入职教师33名。首先由王老师为大家介绍了本次研修的流程与内容，特别强调今天上午的培训特色，将有昌黎与海淀骨干教师各2人共同打造识字课、阅读课、古诗欣赏课、作文写作课4种不同的课堂类型。希望骨干教师与新入职教师都各自珍惜这难得的学习机会，认真倾听、学习。也期盼精英们能结合线下研修出现的问题，深入到此次的培训活动中，带着问题来，怀着成果归。

第一课：识字教学

低年级的识字教学由昌黎六小朱敬梅老师做课 ，课题为《大象的耳朵》。朱老师把低年级识字教学做的很扎实，重点指导了疑问句的朗读。她运用了字理识字和分散识字的识字教学策略，同时巧妙的把识字教学与阅读教学结合起来，充分激发了孩子们的识字兴趣。

与其说是听课不如说是观赏一场生动的童话剧，语气、语调的变换，师生互动打造一个小小动物王国。

第二课：阅读教学

四年级的阅读教学由晒甲坨小学的武林老师做课，课题为《纪昌学射》。三个层次的“读”是武老师这节阅读教学课的最大亮点：一读，聚焦“注视”；二读，身临其境；三读，展开想象。这种循序渐进的朗读教学策略让孩子们能更好的读中悟情，情中明理。

从整体到部分再到整体，清晰的教学思路、干净清晰的教学语言，彰显一位来自农村小学年轻教师的实力！

第三课：作文教学

五年级的写作教学由海淀区中关村第二小学的曹居涛老师做课，授课课题《习作指导我心中的榜样》。“为有源头活水来”，曹老师将文本资源和生活资源相融合，把“生活”这一泓源头活水引进到习作教学中，孩子们在长吁感叹习作教学如此简单之时，笔下已出现一个异彩纷呈的世界。

曹老师写作前做课前调研，了解学生的生活环境，创设写作情境，促进学生思维发展。

第四课：诗词教学

六年级的古诗教学由 海淀区双榆树第一小学 的刘庆新老师做课 ，授课课题《墨竹图题诗》。无论是对诗句的解析还是对整首诗的诠释都彰显一位“久经沙场”的精英的风范！

激情洋溢的诵读，图文并茂的画面，一步步把学生带入诗情画意中去。

六小的孩子们展示了别样的风采！

六小孙晓静校长一直在认真倾听

文化气息浓厚的校园环境，今天也给我们上了一节别样的培训课！

紧张的4节课后，海淀授课老师临走前和老师们互动交流。

老师们虚心求教

进校龙江平校长两校奔忙，我们六小的听课观摩也圆满结束。

授课教师第一天的反思

感谢摄影师为我们记录下这精彩的镜头

课堂实例研修

下午，梁华老师带领参训学员针对上午的课程，以工作坊形式一起研讨4节课。

首先由两位授课老师分享了他（她）们的授课心得。

小组研修，群建群议。

细嚼每一节课的优劣得所

记录下每位发言者的关键词

成果展示

学无止境，我们是培训者，也是学习者。用心倾听每位学员的心得，与老师们共勉。

专家专题讲座

4月13日上午，梁老师带领学员进行工作坊研修，主题为《作文教学初探》。学员带着三个问题“习作与阅读、习作与观察、习作评改”互动讨论。通过习作与阅读、习作与观察、读写结合、习作指导课、习作赏析课等方面内容，结合鲜活事案例、实践策略，给老师们习作教学引领与思考。

一、听课说课评课技巧。

写作前先就听课过程说一说听说课的技巧，举一反三，融会贯通。

承接昨天的讲课，梁老师又就教师的“听课说课评课”进行了专题讲座。如何说，说什么；看什么，怎么看？张张图片诠释得尽善尽美。

二、习作研修准备

习作教学一直是语文教学的重点和难点，老师们道一道心中的困惑：千篇一律、词语贫乏、思想涂度、观察匮乏。这就需要我们研修寻找解决的方法。

写作素材的积累

如何选材

习作与观察

4月13日下午，开展了以《习作指导课研讨》为主题的工作坊研修。分组以“看图写话”“动作指导”为题目进行作文教学设计。

先自己设计在小组讨论，形成初步的教学设计。选择重点环节各小组再充分讨论，各抒己见，相互补充，形成了多个群体智慧。

一步步引导学员思考如何高效听说评课

最后，梁老师进行了两个教学设计的点评与分享。

忙碌的两天研修又该结束了，在结束前，梁老师布置了第三阶段的研修任务：《上课和说课》，详细提出了上课要求，通过上课提升专业水平，促进团队研讨，共同成长。并详细提出汇报要求：指导思想、理论依据、教学目标、教学过程和教学资源、教学评价等环节。最后发表了真挚的感言，感动于这份谦逊！

来一个特写吧：一份关爱，一滴汗水，一缕柔情。博学却谦逊，宽容又严谨，多识却不张扬！每一天的帮教都和时间赛跑。老师们说“曾经的学习会感到时间难熬，今天却感觉时间太少”。这位德高望重的教育者就是这么默默的做着自己喜欢的事情，让知识的种子在昌黎的沃土生根发芽。正所谓“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑”！

站在同一个讲台上，昌黎海淀携手共进，要走了，道声珍重，留下这温馨的画面，有缘再相聚！

结束语

不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。教育如水，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美；教育如修行，她能让一丝柔软，从心间蔓延至每一个鲜活的个体。无论是授业的专家还是勤学的我们带给大家的都是温暖、感动和感悟。作为一名老师，我们会通过修炼自己的内心，不断地让自己增长智慧和善心，成为更好的“人”，并因此而将这样一种温暖、一份感动、一些感悟传达给学生，培养“真、善、美”的一代代新人，这便是教育的真谛。对一直帮扶我们的海淀进校道声感谢！向辛勤耕耘、无私奉献的教育专家致敬！为我们孜孜不倦求学、勇于攀登高峰的骨干精英喝彩！下期再聚首！！