缘聚重庆，见贤思齐———2019海口市初中学科骨干教师工作坊团队研修班第三组研修纪实（五）

陈明智

学生

分式

教学

老师

课堂

教科院

实验学校

学习

巴蜀

知识

2019年4月12日在重庆是个阳光明媚的一天，我们海口市骨干教师来到了重庆市教科院巴蜀实验学校，开始一天的参观学习。

　　分管教学的校长杜文峰带领学校领导和教师热情迎接我们海口市骨干教师。

　　年轻漂亮的办公室主任廖杨琴带我们参观了优美的校园，并给我们介绍了学校的一些基本情况。重庆教科院巴蜀实验学校是重庆教科院、巴蜀中学、巴蜀小学联合创办的一所集幼儿园、小学、初中于一体的高起点、高规格寄宿制学校。

　　巴蜀实验学校是一所绿化优美，文化氛围浓厚的民办学校，老师们边参观边赞美，从校园就能感受到重庆政府对教育的重视。

　　看看幼儿园的环境，连学生的菜地都有，从小就开始让孩子们学会种菜，学会体验生活。

　　再看看幼儿园的教室，很接地气，从小就锻炼小孩的动手能力，培养丰富小孩的音乐感知，增强孩子的审美感受和丰富的情感表达，促进孩子情感的发育。

　　这是学生的课间活动，丰富多彩，劳逸结合。什么是素质教育？有些学校只重视教室里的学习，教室之外的活动能不做的都忽略了，怎么培养学生的素质？如何培养学生的想象力和创造力？

这是八年级4班的班级文化简介。

石晓菲老师是八年级4班的班主任，也是这个班的数学老师。

这是八年级的一节数学课，课程主题是《分式的认识》，授课者是石晓菲老师，这节课上得很棒。本节课准备充分，每一个教学环节的教学思路的都很清晰，设计的练习和例题选题典型，能由浅入深，层层推进，能照顾不同层次的学生，并在教学中渗透了几种数学思想方法，并在板书上下了很大的功夫，非常值得我学习。

学生在课堂上能互相交流，共同学习，共同进步。

老师在听课的场景。

这是老师们的听课记录。

今天听了石晓菲老师《分式的认识》这节课，石老师专业基础扎实，课堂驾驭能力高超，教学效果好，这是一节难得的好课！下面是听课老师听完这节课的一些感受。

1.注重章头导学的教学，紧扣章头导学的图案和引例，让学生初步感知分式与整式的区别，并进一步体会为什么要学分式、学分式的哪些知识、怎么学分式和学到什么程度，对整章内容有全面的感知，提高对知识的宏观认识；

2.注重问题导学，充分发挥学生学习的主体地位，在探究分式有无意义和分式的值为零的条件时，老师通过让学生取字母的任意值求出分式的值，从而直观感受有些数不能作为字母的值，否则分母等于零，这个分式无意义，从而概括出分式有无意义的条件，再应用解决一般问题，学生较易理解；

3.注重数学思想方法的渗透与及时反馈测评，再学完每一个知识点后都让学生感受学习这一知识的过程体现了什么数学思想方法，并及时进行练习，做到讲练结合，最后还进行当堂测评，全面了解学生对本节课知识的掌握程度；

4.课堂小结全面，引导学生从知识与技能、数学思想方法、解题策略、易错点这四方面进行小结，全面到位；

5.板书独特有创意，石老师的板书很好的梳理了本节课的知识框架，有利于学生理解本节课所学知识的联系，形成知识体系。

学校文化氛围

学校办学理念

“教学评一致”是有效教学的基本原理,它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标:教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。它既反映了课程思维的本质要求,即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题。

分管教学的校长杜文峰跟我们分享了这所学校的一些历史和学校教学这块的成长历程。

重庆市教科院巴蜀实验学校原来是一所私立学校，名字叫重庆开明学校，在当时非常有名气，从小学到高中，在九几年的时候，要花费30万才能读六年小学。

2003年才改名为重庆市教科院巴蜀实验学校。每所学校在成长中都会遇到重重困难，巴蜀实验学校也一样，有编制的教师占百分之三十左右。学生的成长环境不一样，学生的品质和生活习惯都不一样，校长根据学生的基本情况，努力打造家文化，边改变学生的生活习惯，边学习文化知识。通过家文化，后来学生都喊校长为校长爸爸、校长妈妈。如果教师和学生发生矛盾，那教师先错一半，接着再谈论具体情况。后来发现单靠家文化还不行，还是要从德育，从细节好好去研讨。课堂教学必须要达到学校教学目的，一节课下来，小学学生掌握要达到百分之九十，初中要达到百分之八十到八十五。同时学校进行小学3人一组（左膀右臂），初中4人一组的分组合作学习。

　　分管德育的刘校长跟我们分享了他管理德育的理念和方法，让我们感受颇深。校长深入了解学生的基本情况，包括学生的家庭情况，生活习惯，通过研究和实践，不断改进教学理念，从改变学生的生活习惯开始，培养学生自律，自学的能力。

全体骨干教师的合照

陈文老师的心得体会

研修第5天，我们走访了重庆教科院巴蜀实验学校，一进入校园，一句“为孩子走向世界奠基”的标语就给我留下深刻的印象，两位校长的报告都充分体现了学校做精致教育和打造精品课堂的办学理念、培养精彩少年的育人目标及特色教育之教养并重。学校德育方面特别注重学生行为习惯的培养、学生健全人格的塑造及培养学生终身发展的能力，学校开发了一系列德育校本课程。教学方面以精准的目标—有效的活动—科学的评价作为研究方向的校本教研，形成自己的鲜明特色。学校主张一致性教学，即目标—活动—评价的一致性，这三个方面是一致推进的。今天听的这节数学就是从“为什么学～学什么～怎么学～学到什么程度”的课堂模式展开的，教学效果不错，还是值得我们学习借鉴的。

李毅老师的心得体会

本节课准备充分，每一个教学环节的教学思路的都很清晰，设计的练习和例题选题典型，能由浅入深，层层推进，能照顾不同层次的学生。该老师善于通过让学生观察发现分式的式子特征来形成分式的概念。为了让学生更好的得出分式的概念，通过小学学习的分数与分式的类比，从具体到抽象，从特殊到一般地认识分式，轻松有效地导入了新课。正确理解分式的基本概念是学习分式的基本运算、分式方程的基础。在课堂中，老师都能积极地鼓励学生，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，让学生能有效地理解分式有意义，无意义，值为零的条件。如果在教学过程中能允许学生"犯错"，或许效果更好。

陈琼德的心得体会

今天是重庆市教科院巴蜀实验学校的访学活动，走进绿意盎然的校园，迎来了一位富有激情、大方的办公室主任老师带着我们观看了可爱的幼儿园小朋友的的课间操为访学活动揭开了序幕，接着组委会分组进班听随堂课，这节课的主题是《分式的认识》，老师展示一堂具有巴蜀实验学校模式特色的数学，我觉得本节课有几点值得学习，1、教师以大气的教态，精炼的数学语言以及巧妙设计思维导图的板书等都体现出教师扎实的基本功。2、细化设计环节，如:(1)导入也打破常规先提出"为什么学"丶"学什么"再以生活情境引入不仅让学生明晰本节课知识的源由，而且数学与生活密不可分的道理，(2)为了透彻理解分式的定义和意义，教师采取让学生判断辩析，从问题中尝试代入数字产生问题，从而学会自主解决问题，加深学生对定义和意义的理解以及自我反思和小结的能力。3、这节课也渗透了数学思想方法，比如:从特殊到一般和类比等，升华学生的数学思维。如果能更好地做到合理安排时间训练到位，展示成果及时评价，这节课会更精彩。

杜小芬的心得体会

今天我们来到重庆市教科院巴蜀实验学校进行访学活动，学校大气奢华，校园风景如画，学生彬彬有礼，无处不在的“精致”校园文化，接着组委会分组进班听随堂课，我有幸听了八年级北师大版的《分式的认识》一堂课，看得出老师是精心准备的，整堂课安排紧凑，环环相扣，在重难点处理也非常的到位，学生在练习中总结重难点，最后用思维导图让整堂课的脉络得到链接和升华。整堂课非常精彩。

冯静老师的心得体会

本节课给我最大的感受是教师的基本功扎实，教学流程清晰，目标性强。对章节导图的分析让学生对本章内容有一个整体把握，明确自己的学习目标。从问题情景引入，引导学生归纳总结分式的定义，通过读，记，画关键词等步骤加深学生的印象。设计层层递进的练习，突破难点，归纳出解题策略，总结数学思想。最后，引导学生才知目标，数学思想，解题策略，易错点四个方面进行课堂小结，通过巧妙设计的板书形成本节课的思维导图，完成整节课的教学。

郑忠善老师的心得体会

今天我们来到了重庆市教科院巴蜀实验学校进行访学，这是一所民办学校，却有着深厚的文化底蕴，他们在课堂教学方面下真功夫，努力打造模式化的课堂教学。基本模式是:教什么~怎么教~如何评。即目标-活动-评价一致性教学。具体是理清教学目标，找到方向，有目的地实施教育教学，通过学生活动，学生分小组合作学习，尽可能让每个学生理解所学内容，最后及时进行评价，有课堂评价，月考等形式，及时分析有多少学生达到预定的目标。

我们走进课堂去听课，内容是《认识分式》，听完课后，总体感觉这种模式化教学，效果非常好。教学思路的很清晰，设计的练习和例题选题典型，能由浅入深，层层推进，能照顾不同层次的学生。在课堂上，老师及时对所学内容进行梳理，以思维结构图的形式展现，让学生更清晰地了解所学内容，进一步理解学习内容，重点突出，难点突破方法得当有效。从学生课堂练习的效果来看，都是正确的，而且说理过程有理有据。这种模式值得借鉴。

卢开贤老师的心得体会

今天上午到重庆市教科院巴蜀实验中学参观学习，美丽大方，语言甜美的办公室主任带领我们参观学校建设，边看边介绍学校的基本发展情况。同时学校还安排我们到相应学科进班随堂听课，数学课听的是八年级（4）班石小菲老师的一节《5.1认识分式》第一课时，石老师按照学校的整体课改布局，首先向学生抛出，为什么学？学什么？怎么学？学到什么程度？等问题引导学生去阅读理解什么是分式？看似简单的用实际问题引出什么分式，但是思路清晰，注重特殊到一般的思想方法，让学生由认识到理解分式的概念，同时通过简单的问题启示学生为什么分母不等于零的数理可类比分数的基本性质，进一步理解分式分母不等于零的缘由，帮助学生深入理解什么是分式，分式需要满足什么条件，石老师设计的七个环节，环环相扣，层层梯进，浅显易懂，学生的课堂反应效果明显，石老师教态大方自然，亲和力强，特别是石老师的课堂小结，知识思维导图似的结构，科学严谨，逻辑性强，是一堂完整的常态课，值得学习借鉴。

高元聪老师的心得体会：

今天走访了重庆市教科院巴蜀实验学校，巴蜀实验学校的办学理念是：致广大，而尽精微；办学特色是：精致教学。学校的教学教研和德育处处都体现出精致教学，注重细节，从细处着手，落实管理目标。

在教学教研方面，致力于打造“教学评一致性课堂”，紧抓学科课程标准，将课程标准细化分解到每一学期、每一章节、每一课时，从而让老师解决并统一了教什么的问题；采用分组学习和开发合理的学科教学工具，规范板书设计的要求：梳理思维过程或梳理知识框架，从而解决教什么的问题；从四方面规范学习目标的表述的格式：行为主体、行为条件、行为表现、表现程度，让教学目标具体、可达成、可检测，解决了如何评的问题，打造出“教学评一致性课堂”。

石晓菲老师的数学课《认识分式》充分展示了学校的教学管理成果。在学完每一个知识点后都让学生感受学习这一知识的过程体现了什么数学思想方法，并及时进行练习，做到讲练结合，最后还进行当堂测评，全面了解学生对本节课知识的掌握程度，处理细腻且测评及时；课堂小结全面，引导学生从知识与技能、数学思想方法、解题策略、易错点这四方面进行小结，全面到位；板书独特有创意，石老师的板书很好的梳理了本节课的知识框架，有利于学生理解本节课所学知识的联系，形成知识体系。

林敏老师的学习心得：

走进重庆市教科院巴蜀实验学校的校园，我们感受到了无处不在的“精致”校园文化，处处体现着着“精”和“细节”，走进课堂，我们领略了石晓菲老师高超的课堂驾驭能力与艺术，课题是北师大版八年级下册《认识分式》第一课时，本课有几个亮点值得我学习，亮点一：以统领全章学法的高度说明为什么学？学什么？怎么学？学到什么程度？教学目标明确，注重统领全章的学法指导。亮点二：以问题情境引入，引导学生归纳总结分式的定义，并通过读，记，画关键词等步骤加深学生的印象，处理细腻，也体现了学法指导。亮点三：练习设计层层递进，突破难点，归纳出解题策略，总结数学思想，落实学科核心素养。亮点四：引导学生从知识技能，数学思想，解题策略，易错点四个方面进行课堂小结，并用巧妙的板书设计绘制本课的思维导图，课堂得到升华。