相约四月，共话中考

小红辣椒

　　又是一年杜鹃开，最美人间四月天。2019年4月11日，泽州县九年级语文教师，齐聚泽州职中，敲响战鼓，共话中考。

　　下午两点，老师们已准时来到了研讨会场。他们风尘仆仆赶来，应该是牺牲了午休的时间，但每个人眼里闪烁着智慧踫撞的渴望。

短时间的签到后，大家马上进入了学习的状态。我简单的给老师们传达了省中考研讨会精神后，围绕去年中考成绩，今年中考一模成绩，给大家进行了数据汇报，让大家清楚了自己学校在市县两级的处境。

最后，我结合百校联考一和中考导向预测信息试卷以及适应性训练卷，发现了一些题型上的小变化，引导老师们关注近期卷纸的动向。

1,古文这回考到了古诗句翻译，古诗文填空，比起选择题有难度。

2,关注传统文化。比如：猪年说猪，年画。

3,关注流行语：锦鲤。

4,微写作：百校联考考了议论和说明。适应性训练考了描写，说明。

5,辩论的焦点。

6,第一题书写题，考到了律诗的颈联，内容是毛泽东诗词。

7,百校联考一的作文涉及到习近平的重要讲话。(关注一下毛主席的一些诗词以及习近平语录及重要讲话精神)。

　　首先，我们有请有着21年教龄，17年判卷经验的优秀教师时万红老师从判卷的角度给大家分析学生的失分点，以及带给学生的答题建议。时老师围统2018年中考试题，有理有据、点面结合，认真细致地给老师们分享了他判卷多年的经验。内容从识记到理解，从赏析到写作，从书写到审题，从选材到构思，可谓面面俱到、重点突出，满满的干货让在座的老师着实佩服。

接下来，我们安排了优秀教师代表，围绕“一模考试”卷纸，按照“读书――读思――读写”三个板块，进行专人讲解。从学生失分情况，中考题型，备考方案几个方面，教师谈自己和本学校的经验。

　　首先上场的是铺头中学年轻干练的崔萍萍老师，她给我们讲了第一小题根据作品落款分左右、根据尾字平仄区分上下联的小窍门。以及辨别字体、抄写的技巧。第2小题学生默写诗词常出的错误：1，背不下来；2,理解性错误；3,写错字(同音字、形似字、通假字、生僻字)。读书板块第三古诗文语段的题型特征：课内由单篇向多篇转变，由识记向理解转变，由句子翻译向选择题转变(适应性训练二中又出现句子翻译题)。考点有拼音、重点字词翻译、文本内容的理解、朗读节奏等。课外考查一个单篇，但考查内容涉及到的是课内的重点。建议：学会课内到课外的迁移。

　　职中郭彩慧老师就“读思环节”的一、二语段进行了详细地解读。语段(一)第3题改错字，要想法让孩子组词造句营造环境，这样孩子记起字来就容易多了。第4题判断词性时，一定要结合语境去分析，不能单独拿出一个字来看词性。电视栏目要用书名号，特指内容要用引号。注意短语类型和关联词语的使用。第5题名著题由单篇考成多篇，考得比较细。此题是选择，有些试卷还出现填空形式。注意提示语：表达十情感，概述十内容，揭露十主题。语段(二)考查的表达方式主要是议论。

　　第三板块14---16微写作，由此方面做得比较好的巴公中学王海兵老师讲解。王老师归纳了这一板块儿的几种类型：(一)图文转换题

A.漫画类试题,要掌握以下知识要点:

一.学会“读图”。针对漫画“重神似”“善夸张”“常暗示”的特点,我们在看漫画时,一要“悟神韵”-一领悟漫画中人、物的特征、品质等;二要“重细节”-特别是一些看似可有可无的地方;三要“善联想”-一由画面内容联想到生活中类似的人、事等。

二.了解题型。

“漫画类”图文转换题一般有四种题型:

(1)给漫画拟写标题;(2)描述漫画画面内容;(3)揭示漫画的寓意;(4)根据漫画内容拟写公益广告。

三.掌握各类考题的基本写作方法:

1.拟写标题题型:

---抓住画面上的典型人和典型事命题;

---概括画面的含义命题;

---典型事物与含义结合命题。

2.画面描述题型:

（1）看图上的画面。 仔细观察图画的组成部分, 不放过每一个细节。仔细观察整体画面及画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情、（介绍人物时,可按照“穿着(从上到下)-一动作-一神态”这样的顺序进行说明,自然主次分明、条理清晰），标题以及其他文字信息等;描述时只要求对漫画内容本身加以说明,不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶,不可用主观想象代替画面中并不存在的东西;

（2）看图上的标题。将图画的标题同图画的内容结合起来进行分析, 这样就能机容易地弄清图画的寓意所在.

（3）看图上的语言文字。 有的图画, 配有言简意赅或画龙点睛的语言文字。仔细品味画中的语言文字, 认真思考这些语言文字中所隐含的观点, 有时它会成为我们弄清图画主题的金钥匙。

（4）看图上的夸张之处。 夸张之处往往就是弦外之音, 对图画所要表达的意图有所暗示。

（5）根据要求来确定语言类型是应该简洁准确一些还是生动形象一些。

3.揭示寓意题型:要紧扣画面内容,由实到虚,揭示画面的象征义,答题模式为“表象含义+深刻含义”。语言表达以议论为主,要注意准确、连贯、鲜明等要求。（例题）注意说明顺序,对于漫画的说明,在整体上要做到“总分总”, 即起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容,再用一句话点出漫画寓意。。

4拟写公益广告题型:首先要明确“公益广告”的特征,简洁明了并富有启发性;其次要结合漫画的寓意;第三,语言要求简洁、鲜明、生动。（例题）

第二类：程序性说明

写程序说明文时, 必须按照次序一步一步地写。 写好这类文章必须注意以下几点：

第一,要用观察与调查结合的方法,了解被说明事物的发展或制作的过程，只有弄清过程,才有可能说清过程。第二,为保证条理清楚,层次分明,使读者一目了然,往往采用“首先,其次、接着、,然后”或“第一步、第二步、第三步等表示顺序的词语。第三,语言要简明扼要,不能拖泥带水、啰里啰嗦。

例如：介绍包饺子或者介绍山西的传统面食。关注生活，关注身边事。

第三类：徽标

1.整体看图。观察徽标构成的要素。

2.重点在于引导学生把握徽标中数字，字母，文字的变形，变形的地方一般是这幅图想要表现的内容。

3.顺序。先整体介绍画面的组成，然后按照构成要素的组成部分由主要到次要，由里到外或者由外及里的空间顺序依次介绍。

4.揭示寓意。

5.该图设计整体效果如何。

试题解析

本次考试要求写赏析语，与2017年中考题型相同，无论是写赏析语还是写推荐语，关键都在“赏析”。

2018年这道题要求写推荐语,实则考的是赏析,考察学生的综合能力。

首先,学生需要具备良好的阅读能力,能独立阅读一篇文章。能够理清文章思路,读懂文章中心,包括对“情”与“理”的理解与提炼,最好能有自己的独特体验。这不仅是对学生阅读能力的考察,还是对学生理解能力、人生积淀的考察。

其次,学生需要具有鉴赏能力,能够对文章的语言进行鉴赏,品评写法的精妙之处,情感的感人之处,主题的深入之处。这是对学生阅读能力的综合考察。

第三,学生还需要有较好的逻辑思维能力,能够在短时间内确定自己想要鉴赏哪个角度,提炼出自己的观点,并找出恰当的符合观点的依据做出分析。选出恰当的依据需要有筛选信息的能力。把自己的思考所得清晰流畅、优美生动地表达出来,还需要有较好的表达交流能力。

学生在答题过程中出现的问题主要有:

1.审题不清,分不清“推荐”和“读后感”,或写一篇短文,和推荐完全没关系。

2.没有真正读懂文章,从文章中随意摘一些句子,蜻蜓点水地品评一番。

3.所写的依据和观点不对应,或所写内容和栏目不对应。根本原因是学生不清楚写法包括什么,“美文美语”是哪个角度。

4.只做笼统的分析,不结合材料来分析。

5.举例随意,每一段随便举一个例:子,没有经过思考,精心选择能体现中心的例子。

6.思路混乱,观点不清或完全没有观点。

7.只注重语言优美,忽略内容;注重形式,忽略内涵。

[写作指导]

所谓赏析,其实就是一篇小议论文,要按照议论文的格式来写.

首先要对<灵感忽至》这篇文章有深入的、丰富的理解;接下来,要确定自己的观点,也就是准备从哪个角度赏析文章的哪个特点;第三,要有具体的例子来证明自己的观点,即文章中哪些地方表明它有这样的特点。不仅要摘出句子,更要做出具体的分析,还要点明对文章中心的理解;最后,用总结性的语言再次点明观点。因为是10分的微型写作题,所以一定有语言分。要做到语言流畅生动、富有韵味,才容易脱颖而出。当然,语言固然重要,更重要的还是对文章特点、中心的理解和分析。同学们切不可只注重雕琢语言,忽略了对文章中心、特点的挖掘和分析。同时,要注意字数要求,不可少于100字,但也不要写得过多,导致哕唆。

要想很好地解答此类题型,需要用到以下方法,你可以试着做做看:

一、做批注

请自读《灵感忽至》,批注自己的阅读感受。

方法提示:调动生活积累，展开联想和想象。(有感而发,多角度地批注自己的真实感受即可)别小瞧这一步,要想赏得好,首先要读得深。

二、构思

1.定角度，根据刚才的批注,确定一个角度。

常用的角度包括:

内容(文章写了哪些内容)

情感(文章表现了什么样的情感)

中心(文章表现了什么样的主题)

四字词语 (哪些四字词语用得好,表现了什么)

语言 |修辞手法 (比喻、拟人、排比等, 有什么样的表达效果)

炼字角度 (哪个字用得好,表现了什么)

表现手法 (铺垫、设悬念、虚实结合、对比、衬托、以小见大、联想、想象、首尾呼应等)

写法 感官角度 (视、听、嗅、味、触)

表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论)

2.写开头

常见的开头示例:

炼字角度:一些精妙词语的使用,中会为文章增添不少情趣。

表现手法:充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法;

文章线索明朗,主题突出。

描写方法:

细节描写颇具匠心,极富功底。

对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

内容:这篇文章讲述了..……表达了……感人至深(耐人寻味)。

根据你定的角度确定一个开头,填写在下面的提纲表格里。

3.找依据

请为你刚才写的开头找出至少三处依据,提炼关键词,写在下面表格上。

　　4.理顺序

几个依据的顺序一般为由浅入深,由表及里、最后点到中心。请据此调整自己提纲的顺序或依据。

5.明结构

赏析的结构一般为总分总。

请检查你的提纲是否符合这一结构特点,并做出修改。

6.写结尾

结尾一般是总结上文内容。请在提纲内写出结尾。

三、写作

请根据刚才写的提纲完成你的赏析文章,注意语言流畅、生动典雅。尽量运用比喻、排比、对仗等修辞手法,可为文章增色。

注意:不管你选择哪个角度来赏析,选择了哪些例子来支撑你的观点,最后一定要点到文章的中心,这样对文章的理解才深入,也才能得到高分。

请参看下表〈此表很好，老师们可试用。〉

16.非连续性文本

[试题解析]

2018年山西省中考语文第16题以“拖处症这个困扰现代社公生活的问题为话题,以非连续性文本(5段文字+4个图片)为裁休以学生学习生活中熟悉的“四人小组讨论"为情境,将阅读理級口语交际、 写作表达、 综合性学习熔于一炉,对学生的图文阅读能力、筛选处理运用信息能力,表达交流能力、逻辑思维能力等洪行全方位考查,图文并茂、信息量大,贴近生活,是整份试题中的个亮点。

试题以召开“向拖延症说再见”主题班会为任务,设置了两个题：

问题(1)指向明确,直观具体:认真观察图二和图三,为“逃跑的鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因及对策,考查学生的读图能力。解题时注意图二是一幅漫画,借助图片中的文字为“逃跑的鸵鸟”和“爱找刺激的猴子”的拖延找到原因,图三是一幅思维导图,根据各自拖延的表现找到对应的对策,填入表格即可。

问题(2)信息量极大,和我省前两年同类试题相比,最明显的变化是所给材料中图片剧增。要求阅读5段文字+4个图片材料后,围绕班会主题,以组长身份,针对三位组员的议论,从中筛选有用信息,把要说的话写下来。思路清晰,语言得体,至少运用一种修辞手法增强语言感染力。

[写作指导]

我们可以看出这个题目实际是在阅读所给材料的基础上写一篇100字以上的小作文,表明自己的观点。所写内容主要来源于材料中丰富的信息,学生应该不会无话可说。语文素养好的同学结合日常学习生活体验,按要求提取信息,观点明确,表达条理,自然得体,轻松得分。大部分同学在答题中都存在明显的短板,主要问题有:

1.审题不清,不明确写作任务是什么,有什么要求,匆匆下笔,自说自话,空洞无物;

2.对多种材料组合、较为复杂的非连续文本理解不准确、不到位,不能得出有意义的结论;

3.对怎样明确条理地表达自己的观点,思路不清晰,表达不够得体自然。

其实这类阅读写作综合性试题是山西省近两年中考的熟面孔,做好这样的题目还需从生活出发,同学们应关注三个方面:

1.四人小组活动是大家日常学习中熟悉的情境,假想自己是四人小组长,针对三位组员对拖延的议论,你会怎么说,所给材料有哪些是可用的?

2.明确自己说话的思路。首先提出自己的观点,再结合三位组员的议论展开论述,还是逐个回答三位组员后表明自己对拖延的观点?

 (1)提出观点一>回答小明、小梦、小亮一>总结号召；

(2)回答小明、小梦、小亮一>表明自己观点；

3.同学之间交流自然得体,至少用一种修辞手法,增强语言的感染力。

本次模考为倡议书，写作提示虽然要求写清发出倡议的原因和目的，但是在结尾要写出表示倡议者的决心和希望或者某种建议。

失分原因为以下几方面：

1.  格式错误。

2.  没有交代清楚原因或者是目的。

3.   倡议没有分条或者是没有分段。

4.   倡议没有针对材料内容进行提出。

5.   结尾没有写出决心之类的语言。

因而，针对本次模拟考试，在以后的复习中，首先要加强对学生数据表格，图表，表扬信等应用文的练习，其次，选择非连续性文本阅读题进行针对性训练，然后要紧密结合社会生活热点，尤其2018年与2019年新近发生的，比如，手机点餐，体温计的使用，新能源汽车，垃圾分类，针对火灾灭火器的使用等进行训练。最后通过扎扎实实的训练发现问题，尤其在中等生以及优等生上多下功夫，争取不丢分。

　　关于应用文。

大作文17题由水东中学教师代表毋二云老师讲解。  

一、从历年模考判卷和中考判卷找作文丢分原因

  失分点1:书写差是丢分的最主要原因。

  （涂抹个别字，坏了一篇文！书写-2）

  （涂抹较多，到处斑斑点点，书写-5）

  （笔画短缺，字迹难辨，那影响到的就不仅是书面分值了，因为判卷老师根本无法判断清楚你这篇作文到底是好是坏！所以，即使内容再好，语言再美，也只能是个低分作文。）

 失分点2:普通三大段，有的甚至仍然会一段到底。部分学生段落安排虽清晰，但过于死板，对于我们的考场600字左右的作文来说，最佳段落安排应该是五到八段。段落过多，给人凑字数之感；段落太少，缺少层次美！但告诉孩子们千万不要死板，应根据需要来定，心里没谱就尽量控制在五到八段。

    失分点3：首尾过长，起不到首尾之效。

     一篇文章整体结构应该就如一站立的人，身材匀称、穿着得体、比例恰当，看起来才能入眼，才会给人舒服之感。如果头过于大或是腿过于长，或是缺少脚，都会给人不美之感！所以，头就是头，尾就是尾。考卷中，仍能看到某些学生的首段尾段大于等于8行，大家说，这样的头尾是不是长了点儿？这自然也成了失分的原因之一。在平时，我要求学生头不多余四行，尾要力求豹尾之效，简短有力！不多于三行！

失分点4：补题出现问题，选材缺少新意，记述过于普通之事（结合一模卷分析作文题目的补充。

  本次模考中，很多学生都选材于运动会，还起名为，一次真正的比赛。在判卷时，就一直在想，难道以前的比赛都是假的？或是对于你来说，以前的比赛都是不尽全力？而这次才竭尽全力了，所以是真正的比赛？此外，还有“一次真正的友谊”“一次真正的想像”“一次真正的运动”“一次真正的奋斗”“一次真正的旅游”……这些题目的拟定，无外乎就是想突出现在和以往的程度不同而已，但看上去拟题确实不够理想也毫无新意，甚至还是个病句！如果作文内容很精彩的话，把标题换个说法就是“锦上添花”了。如:一次真正的“自我超越”、一次真正的“心灵拥抱”、一次真正的“心灵畅游”、一次真正的“挑战”、一次真正的“决战”、一次真正的“梦之旅”……此外就是选材上不够宽,50%以上的学生均以中考前的冲刺为素材来组文,话很空,找不出实实在在的东西。就因为现在处于一个特殊阶段,随手写出来的就都是这一内容了，无形中就堵住了自己拿高分的路。不是不可以写，是要写就要写出真情感,大家都在用的素材而你的表述又过于空洞,如何得高分?

失分点5：缺少励志类主题或话语，用情不够。

   在作文题目的拟定上，近三年中考和本次模考均为半命题作文。虽然我们不可能具体猜出会是什么样的作文题目，但大家应该清楚：题目肯定会是让孩子们有话可写，有情可抒，有感可发的励志类的题目。告诉孩子们千万不能写“骂社会”“骂父母”“骂老师”之类的作文。作文主题一定要激人奋进、振奋人心！一定要以情感人，以爱引人。“改革创新 奋发有为”“我们都是追梦人”等励志话题应重点试写。其实很多时候，孩子们在考场很少有时间从头到尾去酝酿一篇作文，大多是以前脑子里已成型或已写过的作文加工后的成果。在我看来，好作文并非是写的越多越好，真正厉害的学生是能把一篇三类作文改成满分作文，好作文是改出来的。所以，要给孩子们多次修改一篇作文的机会！  

失分点6.低级错误仍会出现

  空卷、抄袭前面阅读短文、背写一些课文内容等现象仍然存在。举例:本次模考时，某个学生居然在三句话后面写了几百个“努力努力”。所以，要想提高均分分值，态度很关键！

　　如何让作文出彩？

　　最后，成庄矿中学姬书文老师分享了他们学校好的复习经验，朴实的语言讲述了实用的方法：

一，关于书写题。补充点上下联的基本常识。A，区分上下联要注意两点：平仄和张贴顺序。“平仄”是古人对声调的区分。“平”就是第一、二声（即阴平和阳平）。“仄”就是第三、四声（即上声和去声）。上联尾字必仄，下联尾字必平。B，就是根据张贴顺序，对联通常竖着写，张贴悬挂时，上联居右下联居左（古人书写是从右到左），所以，根据张贴顺序可判断“读书见古今”为下联。

二，关于字体识别。2018年考察的是指出字体，并用楷书将“少年易老学难成”的下一句正确规范的书写。根据这篇书法作品，可以看出下一句是“一寸光阴不可轻”。书体是隶书。但是这里有个问题，书法作品多是繁体字，如果没有见过这个字，确实难以准确的识别。怎么办？我个人对学生的要求是这样的：A.见过即识记。这里说的见过主要是指试卷、参考资料、其他的刊物杂志等等，都可以借鉴。只要见过就要识记。我甚至用过笨办法让学生去网上搜集常见的繁体字，每周搜集30个，并手写到积累本上，经过一段时间，学生积累不少，这对考试无疑是有帮助的。B.从生活中积累。比如市中心广场上有一块石刻，上面有毛主席的词句“指点江山，激扬文字”。落款是“毛泽东”三个字。是毛主席自成一家的书体。潇洒遒劲，挥斥有力。见过就应当让学生去识记，去积累！讲个小故事，我和我的孩子，有一次去到了市中心广场，指着这八个字问孩子，这写的是什么？认识吗？孩子几乎都不认识，我很生气，我就给他讲，我说这样的字写得这么好，你见过了，就应该记住。

　　其次是古诗文默写。我认为这个没有什么诀窍，就是要下功夫背诵，这是硬功夫，这种硬功夫在语文学习中，必须要有。我对学生的要求是层次性背诵。A，刚开始并不是全文默写，而是挑出其中难写易错的字去写，达到疏通的目的。然后还不全文默写，先放放，放它个两三天，然后某天去上课，一进教室，突然说“拿一张纸，默写某某某课”。学生傻眼了，因为忘了不少，然后只好硬着头皮去写，肯定会错不少，然后同桌交换，对照课文逐字逐句的对照，用红笔判出错误。当学生默写本上“万山红遍”的时候，他自己就脸红了，但同时也印象深刻了，何况还有同桌监视着呢！B，理解性默写，这要让学生多背诵，要做到正反都会运用。正反，就是根据赏析能填出原句，同时根据原句也能写出赏析。这就需要学生见多，因为见多了才能识广。补充：古诗文默写，还有一种情况，就是审题不清，比如说看到《岳阳楼记》，不管三七二十一，就写了一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这种情况，所谓的好学生中也存在，所以，老师要多多强调才行！

　　再来谈谈作文：要把平时的好作文进行修改，积累。考场上才会有备无患。不然万一在考场上懵了，怎么办？所以尽量不要让学生背诵所谓的满分作文。可以借鉴，但一定要坚持原创，修改自己平时的“得意”之作，千磨万琢几篇文章，以备考试时候使用。尽量做到“手中有粮，心中不慌”。

　　最后南村中学语文教研组长李玉冰老师分享了他们学校的备考经验。南村中学是泽州县比较大的学校，历年来优生人数较多，但两极分化严重。怎样才能提高学校均分？李老师说他们是这样做的：(1)关注全体，注重环境的营造、教师的主导、学生的主动。重视知识与能力的举一反三，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。学生自主练习时重视“学而有法”，要求学生带着问题，在老师指导下读材料，边读边思考，把材料读懂，唤起记忆。带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的初步目的就达到了。

(2)关注个体，分层落实。学生是复习课的主体，我们调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。指导学生配合学校复习进度，制定周密的复习计划，分解每一个月每一周的学习重点、每一天要解决的具体问题，重视学生对自己复习计划的落实。

　　研讨中间，我们让高都镇中韩利云老师分享了他们班全县最高分学生学习语文的经验。由于我临时起意，韩老师只好让孩子头天晚上写了一下。没想到孩子用了一篇字字珠玑的文章，娓娓道来他与语文的情怀。字里行间，让我们感受到了这个孩子的文学底蕴。看来语文学习好，绝不是一日的功底，需要长期的积淀。也许这一点对于快要中考的孩子来说已经没办法弥补，但是关注学生热爱语文、喜欢读书、养成积累，这绝对应该是语文老师今后引导孩子们学习语文的一个好方法。

　　这一次研讨活动给了我很大的震撼。没想到4月6号我才跟做讲座的老师说了这项活动，4月10号老师们就纷纷交来讲座课件和讲义。他们有的是语文老师兼班主任，筹备着学生的体育考试等各项事务；有的还面临着上职称这样的个人大事；有的学校还在进行着适应性测试；有的老师还担负着市里的命卷任务。可他们接到任务后，没有一个人推托，并且对我说，尽管他们目前任务繁重，但我交给他们的任务，他们一定按时完成！听了这样的话我非常的感动，我觉得什么是优秀的教师，这就是优秀的教师，敢于吃苦，甘于奉献，永葆热情。他们的精神让我感动，泽语有这样优秀的教师让我欣慰。

这次研讨活动，我安排的内容有些多，导致培训时间过长，影响了老师们回家的时间，我内心很不安。但看到做讲座的老师们准备的那么充分，我实在不好意思临时改变计划，好在我们大多数教师能够以饱满的学习热情，听完讲座，真让我又一次感动。相信，泽语有这样一批勤学敬业的好老师，我们的成绩一定会越来越好！