<h3>期待与挑战，您的感受是什么？</h3><h3><br></h3> <h3>情境体验</h3><h3>启发与命令</h3><h3>OK手（说的好还是做的好？）行大于言</h3> <h3>表扬与鼓励</h3><h3>情境体验</h3> <h3>错误目的表</h3><h3>德雷克斯说，孩子不当行为的背后，都有一个错误的目的</h3> <h3>让我们进行情境体验，来感受一下。</h3> <h3>热身活动</h3> <h3>小组备课，展示，自评，研讨，小结提升</h3> <h3>查理</h3><h3>接纳班上的同伴，接纳不完美的自己。也可用于校园欺凌</h3> <h3>烦恼和愿望。</h3><h3>因为你……我觉得很烦恼，我希望……</h3> <h3>回顾与总结</h3> <h3>丢沙包。没找到图片</h3> <h3>上下级</h3> <h3>继续小组备课，展示，反思，研讨，总结</h3> <h3>行动的巨人</h3> <h3>角色互换。体验惩罚的感受，想法，与决定。四种惩罚的后果。以及3R恢复关系。</h3> <h3>圈子</h3> <h3>授权与干涉。</h3><h3>纸条上的话要严格遴选。</h3> <h3>教师互助解决问题</h3> <h3>教师互助解决问题</h3> <h3>快乐午餐</h3> <h3>跳椅子（老师说：一二三，往后跳）</h3><h3>掌中大脑（积极暂停）镜像神经元</h3><h3>丛林（回忆伤害孩子的话，7把椅子）</h3><h3>从错误中恢复关系的四个R(怕控制不了场，慎重，可以选择能力的巨人)</h3><h3>体验教师互助解决问题</h3> <h3>不语言（不要……不要想像粉红色的大象）</h3><h3><br></h3><h3>多问怎么发生的：并非什么疑问句都是启发</h3><h3>1.你为什么这么做？（关注目的，关注其他原因）</h3><h3>2.你刚才做了什么？（关注过程，关注自己的原因）</h3><h3>3.你怎么做</h3><h3>PD课堂的四个模块</h3> <h3>骑单车 变化的连续性</h3><h3>你在学习的第几阶段</h3>