总得有人去擦亮星星，一起做擦星星的人——记义乌融合教育骨干赴海门培训

折耳灬

融合

教育

孩子

老师

学校

学生

特殊

课堂

融入

星星

　　每个孩子都是一颗星星，每颗星星都可以擦亮，每个老师都应该是一个擦星星的人，以热爱儿童的心怀为水桶，一颗细心耐心操心用心当抹布，让每个孩子绽放自己最亮的光芒。

这次远道而去的培训，带给我太多太多。为海门市的新教育实验探索而赞叹，为几位校长的大爱而震撼，为特教老师们的努力而感慨，为特殊学生的进步而动容。特别是今天参观海门市特殊教育学校，看到许多与班级里小凡一样的唐氏儿，看到他们在老师的带领下进步，忍不住心生喜悦，更忍不住扪心自问：我做的，够了吗？

看到能制作美味包子的唐氏儿，看到他们相似的面容，品尝他们的作品，忍不住自己的眼泪，在这些懂事的孩子的背后，有多少不为人知的艰辛呢？而自己做的，够了吗？

聆听各位教育先行者的讲座，特别是陈青云老师说到的“随班就读学生只是学校工作中的边角料，并没有触及到学校整体改革的灵魂”，我的心咯噔一下。我问自己，我是不是，做得还太少太少……

        人间四月天，清新而又婉约，是人们心灵绽放的春天，是爱，是暖，是希望，守望四月天，给生命一份安暖，将希望播种人间，聆听花开的声音，感受生命的色彩，让心海溢满花的馨香，芬芳流年的沧桑。人间四月天，我们一行40余人来到教育之乡——江苏海门，对海门新教育常态进行研习。

        三天时间，说长不长，时间似乎倏忽而过；三天时间，说短不短，我们学习观摩，领略融合教育一片新天地。

　　仅以简约而不简单的文字记录本次所得，时刻铭记反思。（其中部分内容也取自培训同仁制作的美篇）

《融合教育的理论与实践探索》

　　本次讲座由南通市教科院特教教研员陈青云老师带来，她从什么是融合教育、为什么要推行融合教育及怎样推进融合教育三个方面对融合教育进行了阐述。

        特殊教育是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般和特殊的教育教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，培养良好的品质，增强他们适应能力的教育。融合教育追求的目标是权利平等，尊重差异，保证质量，建立支持。

        融合教育一直在发展，人们从拒绝、歧视走向隔离，整合，最后通往全纳的融合教育，把残疾学生的教育最大限度地融入普通教育。融合教育的推进使学生平等受教权的理想得以实现。让特殊学生进入普通学校，参与学校生活，从而获得进步是融合教育的最终目的。另外，推进融合教育对普通学生也有正面效果。普通孩子在与特殊孩子共处的过程，也是培养他们合作、向善、乐于助人等品质的过程。要让所有孩子具备理解多样性的能力，一个正常人，能不能理解残疾的多样性，是一种品德、品质。

        同时，她还指出，学前融合是最有效的，这个时期孩子都没有形成固定的成见、偏见、歧视，在孩子眼里残障不是一种不正常的、需要排斥的现象，而且他们更容易受老师言传身教的榜样影响，更容易接纳特殊的伙伴。

         陈老师还介绍了融合教育安置的一般流程：鉴定-评估-安置-计划-课程-教学-评价。并就“什么样的课才是好的随班就读课、随班就读课堂支持需要注意的问题”和大家做了分享：特殊儿童要有个别化的课程设计，普通课程中也要满足他的特殊需要；在课堂中，教学目标要设计得可观察、可操作、可检验，学习过程也要十分关注，包括助学小伙伴的设置，教学具的准备，提问和展示的机会供给，还有特别重要的个别指导。

        最后，陈老师对融合教育提出了自己的美好愿景：法律和研究支持融合教育，但是只有教师才能把那些书面文字转化成成功的课堂实践，帮助学生融入班级和社会。她给我们推荐了三部电影《喜禾》、《地球上的星星》、《请叫我第一名》。 《区域推进融合教育的海门探索》

　　海门市特殊教育指导中心仇中辉校长对海门新教育的推进探索作了报告， 他指出：要让特殊教育孩子过上有尊严的幸福生活，要培养普通孩子关心身边有特殊需要的人的美好品质。随后他详细介绍了江苏如何推进融合教育的过程。

        近年来，海门市紧紧围绕“办好人民满意，师生幸福的现代化教育”总目标，走出了一条政府主导、社会参与、家长认同、优质融合的特殊教育发展之路。

        仇中辉校长对融合教育有着自己的理解。他认为有计划、有组织地让特殊儿童融入普通儿童生活的教育活动。组织形态上有随班就读、特殊教育学校、送教上门，也包括组织普通学校学生以及社会资源进入特殊教育学校开展的教育活动。

        海门的区域推进融合教育主要是从政府保障，体制机制，资源配置，家校共育、社会参与，载体平台等途径的探索，注重了六大坚持：

       坚持把党的领导座位实施融合教育的第一保障，

       坚持把父母认同作为实施融合教育的第一基础，

       坚持把师资发展作为实施融合的第一资源，

       坚持把社会参与作为实施融合教育的第一环境，

       坚持把随班就读作为实施融合教育的第一方式，

       坚持把新教育实验作为实施融合教育的第一动能。

        他特别推崇海门市树勋小学“一树一世界，一人一精彩”和海门港新区实验学校“有容乃大”的教学理念，并告诉我们后续会带领我们参观两所学校。

       最后，仇中辉校长指出：

       融合，悦纳每一个特殊生命的存在；

       融合，相信每一个特殊生命的潜能；

       融合，成就每一个特殊生命的精彩。 《两位数加整十数和一位数》展示

        聆听一堂特教课《两位数加整十数和一位数》，仇老师在教学活动设计的时候从学生的实际情况出发，关注特殊学生的水平，不断重复强化学生的知识所得。在课堂中，仇老师始终用欣赏的目光关注学生，用赞美的语言鼓励学生。

　　仇老师还设计了游戏环节，包括奖励道具和走平衡桥算数，让三个孩子的注意力始终维持在课堂教学内容中，三个孩子在游戏过程中也能巩固学习内容，享受成功的喜悦，给了孩子持续努力的学习动力。

《共沐阳光，幸福登攀》

海南小学陆星毅校长为我们做了本次讲座，他提出：要把每一个儿童放在正中央。从五个方面展开这次议题。

第一，顶层设计，撑起融合教育一片明朗天空。通过组织、制度、专业三方面保障融合教育的开展。

第二，师资培塑，成就融合教育一片宁静绿荫。培塑教师的融合教育素养是一项刻不容缓的工作。首先教师要更新观念，保持淡定心态，让老师们走进特教学校，研读教育书籍，研讨融合教育。其次老师要培训业务，拥有专业素养。通过专家指导、学术引领、文本研习、活动探讨来实现。再次关注教师课堂，提高实践能力。融合教育教研组“三个一”：一次教研活动，一次课堂会课，一次教育分享。

第三，教学分层，开启融合教育一扇明亮窗户。分析学情，细化学业管理；课中分层，点化学习信心；个性辅导，实化学业发展；优化作业，固化学习收货；特色评价，深化学业成效。

第四，个性课程，提供融合教育一个多姿舞台。诊断评估，科学确定目标；拓展资源，提供有力支撑；个性课程，融通多元心智。

第五，多方联手，共筑融合教育一个美好未来。家校融合，获得最好支持；普特融合，呈现双赢局面；社会融合，奠定生活基础。

最后，陆校长以“融合其实没有标尺，更没有模式，它是以生命去影响生命，生命去叩响生命的过程。”为结束语，让我们再次感慨这走在融合教育前沿，而又低敛的南小。

         “倾听花开的声音”---海南小学“太阳花班”完美教室展示。每一个班级都能代表学校的办学文化：从太阳花班的全员展示，到《交通安全伴我行》的小品演出，无不向我们透露出学校的教学理念---把每一个儿童放在正中央！为每一个孩子搭建展示的平台。从多元化的教学，到多姿多彩的活动开展，每一个孩子都能找到适合自己发展的空间，找到自己的完美舞台。

        一走进树勋小学的校园，富有人文的气息扑面而来，各具特色的教育场地，一下子就吸引了我们的眼球。在仇晓东校长热情洋溢的解说下，大家一路聆听，一路观赏，不觉为树勋小学的办学理念拍手叫绝，为树勋小学“每棵都最美”的独特匠心而惊叹连连，原来于无声处，处处显教育。

　　多个资源教室的设置匠心独运。还有精妙绝伦的英语情景教室。

《一树一世界，一人一精彩》

         仇校长的融合教育经验介绍《一树一世界，一人一精彩》首先拉开本次活动的帷幕，充盈着满满的春意。他说：“人和树是一样的，树仪态万千，人也千差万别。”以苏联教育家赞可夫的名言“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”启迪我们要尊重每一个生命，让每一个孩子享受教育生活，让每一个儿童全面而具个性的发展，希望每一个儿童都能找到自己的位置。

        仇校长的讲述让我们深深感知到作为一所农村学校在融合教育上做出的不懈努力。原来融合教育是有温度的，是直达心灵的。

        陈晓锋老师的故事叙述《我们不一样，我们都一样》诠释了“每一棵都最美，每一个都最美”的教学理念。那精彩的点点滴滴如朵朵花儿，装点成树勋小学最为娇艳的春之画卷。

        叶丹老师带领孩子们的师生同台诗朗诵更是高潮迭起，孩子们的深情告白，老师的感人讲述，催人泪下，育人无声，无痕，让我们朝向春暖花开。 《角的初步认识》展示课

        仇老师注重对学生进行生本教育，充分体现了融合教育的理念。“融合教育”的课堂上，孩子的精彩才是我们最高的追求；树勋小学的课堂上，孩子才是真正的主人。

        下午，久违的阳光明媚，我们来到了非常靠海的海门港新区实验学校。这所崭新的学校洋溢着温暖的气息，浅蓝色的教学楼，干净明亮宽敞，和蓝天白云阳光交相辉映。在报告厅稍作休息后，我们跟着小小礼仪生来到了听课教室。 《生命桥》展示课

　　我聆听了海门市实验小学管理集团“语文学科带头人”许秋洋老师执教的《生命桥》，原文选自《斑羚飞渡》。课堂非常精彩，让我震撼的是这篇课文的朗读其实非常需要学生去领会课文的情感，深入感受并通过朗读的停顿、语调的变化、充沛的情感去展示朗读，看得出同学们的课堂准备非常充分，并且许老师对课堂的把控很精准，整堂课一气呵成，朗读非常精彩，对课文的解读也十分深刻。

这个班级的特殊学生十分融洽地融入班级，如果不是教学设计中有标注随班就读学生的位置，我甚至感知不到他的存在。我想，一节精彩的课，一个充满爱的班级，一个关注特殊学生的好老师，正是体现在这里吧。润物细无声，让一个特殊孩子显得不再特殊，让他们彻底融入班级，融入社会，是我们特教老师和普教老师今后一直要努力的方向。

《因为“融”你，学校才更完整》 接下去，祝祖岗校长做了《因为融你，学校才更完整》的主题报告。我们要越过自然境界，跨过功利境界，进入道德境界，向往天地境界，才能让孩子融进教室融进学校融进社会。

       他向我们展示了三个理念：每个孩子就是一间教室，每个孩子就是一门完整的课程，每个孩子就是一个完整的学校。从四个方面展开：

       第一，自然融合，基于悄悄厘清：越过“自然境界”，跨过“功利境界”，进入“道德境界”，向往“天地境界”。

       第二， 慢慢融入，基于迅速接纳：让孩子融入所在班级，融入学校文化，融入学校课程，融入教育生活。

       第三，个别融通，基于全部打通：树立感恩情怀，进行常态管理，积极寻求外援，关注家庭社区。

       第四，全员融解，基于以“融”为荣：学校是一块田，幸福自己种。融合教育是美好教育的重要版图，融合教育是因材施教的重要途径，融合教育是学校升级的重要途径，生成模式，努力成为一种“品牌”。争取多方用心、多边联动、多向发力、多方接纳、多方支持。

最后，我想说

        总得有人去擦亮星星，

        它们看起来灰蒙蒙。

        总得有人去擦亮星星，

        因为那些八哥、海鸥和老鹰

        都抱怨星星又旧又生锈，

        想要个新的我们没有。

        所以还是带上水桶和抹布，

        总得有人去擦亮星星。

        还有这么多可爱的孩子，他们的人生无法避免地蒙上了灰尘，作为老师，我们是否能为他们的人生拭去一些些尘埃，为他们的人生注入一丝丝光芒，在所有孩子的心中点亮一把火，让教育公平的星星之火，可以燎原呢？

        做一个擦亮星星的人，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……