<h3>课程在框架设计的时候要注意什么呢？</h3><h3>特色课程不一定是园本课程，但园本课程一定是特色课程。</h3> <h3>注重教师队伍的现状</h3> <h3>课程提出的背景：</h3><h3><br></h3> <h3>通过教科研，通过师训，直接铺开来做。</h3> <h3>课程设计的定位</h3> <h3>内涵之：贴近生活。</h3><h3>受习近平总书记“乡愁”影响</h3> <h3>内涵之：尊重童心</h3> <h3>来自于陶行知先生的理念。</h3> <h3>09～2014年</h3><h3>通过基于问题的园本培训进行解决</h3> <h3>课程资源的开发原则</h3> <h3>实践基地</h3> <h3>小班：武大郎烧饼</h3> <h3>第二阶段：突出 童心体验</h3> <h3>对目标的再定位。</h3> <h3>课程推进路径</h3> <h3>案例：河坊街上茶飘香</h3> <h3>关门</h3> <h3>二上河坊街：老板不让进</h3> <h3>茶道表演</h3> <h3>真生活，真体验，真精力</h3><h3>提高课程实施有效性</h3> <h3>工作人员招聘会</h3> <h3>逛——办</h3><h3>凸显课程以幼儿为主</h3><h3><br></h3> <h3>融入社会主义核心价值观</h3> <h3>课程评价，坚持幼儿为主体。</h3><h3>突出客观性和科学性。</h3><h3><br></h3> <h3>教师自评</h3> <h3>教师互评</h3> <h3>幼儿参与课程评价</h3> <h3>幼儿学习故事记录</h3> <h3>混龄游戏记录</h3> <h3>保障：现场教研、评价、培训</h3> <h3>管理架构图</h3><h3>基于问题，解决问题。</h3><h3><br></h3>