教研----在学习中成长 在反思中前行

王亚杰

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参训

　　2019年4月10日--4月15日，巴林左旗教研员及学科工作坊成员共121人赴深圳参加为期一周的研修学习。深圳龙岗区进修学校的研修员及特约校长进行了11场讲座，有2位优秀教师提供了研修观摩课。

开班典礼上，丁学东主任做了周密的工作部布署，强调了参训教师守则，以小组为单位强化管理。

期待的第一天

　　上午，梁宏鑫研修员进行《基于最佳实践萃取的教研活动设计方法》讲座。梁老师将基于多年的教学经验归纳升华成教研经验，以他独特的语言风格娓娓道来，传递的知识容量大、实用性强，提供的听课记录表及教研方法很值得我们借鉴，为我们教研员打开一道新的探索之门。

　　下午，1:30出发到龙岭初级中学进行课例+议课观摩。杨云龙老师提供了《孤独之旅》课例，课后语文学科组从“学对--学会--会学--乐学--困惑”五个步骤，展示议课过程。

　　初中语文研修员汲红老师针对课例点评与分析，详细讲解了“多边素养关照下的观课议课”流程，给我们教研员研修很多的启发与借鉴。最后汲虹老师还从感性与理性两个方面、五个维度进行了《小说教学怎么教》的微讲座。

在返回的客车上，老师们还交流着感受和心得，收获颇多，不负期待。

忙碌的第二天

　　一大早，驱车赶往华南师范附属龙岗大运学校参加“小学作文教学课例研修活动”。肖华老师为我们提供了精彩的作文课《蜗牛》

　　小学语文研修员龙咏梅老师组织现场教学案例研修，龙老师完整的展示了议课过程。从三个维度进行课例分析:1.教了什么？教学设计依据了什么？2.怎么教的？----教学策略与方法(教学方法、组织教学策略、评价方式等)。3.问题与建议----针对本节课存在的问题。我们的语文教研员及语文教师也参与了议课过程，让我们对课例分析、讨论、小组建设都有了更深入的理解。

下午，雷斌老师进行《微研究----课堂研究新范式》讲座，讲座中雷老师讲解了乐秀视频编辑器、瞬课、蓝墨云班课三个软件的使用，实用且易操作的微课制作软件让参训教师乐在其中，大家还学会了利用手机中相机“延迟摄像”功能制作手绘的“高大上”的微课片头，就连中场休息的20分钟大家都在录视频上交作业。参训教师都能体验到微课的实用性与便捷性，更明确了将微课引进课堂的必要性。大家在忙碌紧张的学习中完成了第二天的学习。

明辨的第三天

上午，初中英语研修员王娜娜老师以英语学科为例进行《观课议课的技术与方法》讲座，王老师有赴美进修的经验，对比了中美的英语教学，指出英语教学的误区，为英语教学指明了方向。针对观课议课的方法，王老师组织参训教师进行现场模拟议课，使大家体会更加深刻。王老师善于以问题引导参训教师掌握观课议课的技术与方法，深受老师们的赞赏。

　 下午，平岗中学刘静波校长进行《整合下的教学设计》讲座。博学的刘校长用生动形象、幽默风趣的语言诠释了三维目标与核心素养中的关键词概念。今天的课程我的感受就是明辨的过程，两位老师都把我们日常工作中的学术语言清晰的展现出来，让我们更深入的理解观课、议课、技能、价值观、思维、设计、素养……为我们今后的工作对议课流程、课标要求及核心素养都有了更深入的理解。

充盈的第四天

上午，龙岗区职业训练中心何兰老师进行《一节好课的标准》讲座，何老师从“教育本质”“好课的标准”两个方面进行讲解。她指出学习之美在于“悟”，用“剃头”“理发”“美发”来形容教育教学改革走过的道路，分析教育改革不同的历程会带来不同的教育结果，进而分析教学改革的三个阶段：1.改变课堂教学结构；2.改变课堂教学关系；3.改变课堂教学意义。“教育本质”解决：1.为啥教？2.教什么？3.怎么教？让我们的参训教师更加明确教育改革方向及教育内涵。

何老师提出了很多反思的问题，引导我们进行教学反思、教研反思、学习反思……从而找到学生最有效的学习方法进而改进我们的教学方式，“一节好课的标准”自然产生。

下午，福安学校杨勇校长进行《教育者惯性思维的反省》讲座，第一部分：杨校长通过用火柴棍摆正方形、描点、小问题的测试方式，给大家呈现惯性思维。引起大家的注意，也引发了教师对自己惯性思维的思索。杨校长提出的问题给我的感觉都透着一股禅意，内容深刻引人深思，是需要慢慢体会才能悟出深意。第二部分：杨校长从“现象与思维”“思维与教育”“思维与建构”三个方面来剖析惯性思维与理性思维对教师发展的影响，让我们对我们思维方式及教育理念都有了更多的思考与探究。

杨校长是湖南人，有较重的湖南口音，语速很快，要想跟上讲座思路，就必须专心听清每一个字，每一句话，参训教师都认真的听，积极参与活动进行互动。杨校长讲座的魅力在于用课堂教学中的小案例，通俗易懂的讲解教育中的大问题，发人深省。

研习的第五天

　　上午，初中生物研修员胡轶群老师多年来研究信息技术教育，进行了《信息技术助力教学变革----教研与教学从此不同》讲座，胡老师从“信息技术催化教育变革”“信息技术助力教育变革”“如何提升自身信息素养”三个方面讲述信息技术对教育的影响。

教学改革就是调整教师、学生与知识的关系，胡老师通过课堂模式分析传统的教研与教学如何获得技术支持，从而做更好的改进。通过讲解多个信息技术进课堂的案例让我们更明确信息技术如何助理教研方式、教学方式、学习方式的变革。

信息技术进课堂存在必然的优势与弊端，这就需要教师有更好的教学设计来引领，扬长避短，发挥信息技术的最大优势。

　　下午，右脚足跟腱受伤的初中化学研修员倪胜军老师驻着双拐给我们做了《基于学习科学的教学设计原理》讲座，让我们很感动。首先，倪老师通过对自己孩子的家庭作业进行数据分析，通过分析得出学校的作业类型并归纳汇总出作业内容的认知结构。数据的呈现使参训教师对自己留作业的质量及认知结构进行思考。其次，倪老师通过UMU调查问卷深度分析三位一体的大脑，三脑理论(本能脑、情绪脑、本能脑)对我们教学设计的帮助。不同规则的“石头剪刀布”游戏，让我们更明白大脑的不同反应。最后，倪老师通过教学设计，分析：一堂“难上”的概念课与一堂“简单”的常识课的设计方法。给我们很多的启示与借鉴。

因讲师临时调整课程，明天上午的课程今天晚上进行。深圳市立言研究院刘宪华院长进行《学校课程顶层设计与学科整合》讲座。刘院长从学校老师实际的工作状况的现实问题出发，对杂乱无章的活动进行分类规划形成课程进而形成课程体系。分享了很多学校的教育理念，为我们渗透很多新的育人理念。

刘院长为我们推荐了“主题阅读”的公众号，大量优质的课例资源可供语文学科教师及学生参考使用。还为我们介绍了立言智能空间及她即将出版的《立小言淘学记》。

最后，丁学东主任做了培训总结，归纳了四点：一、培训的意义不是来寻找答案，而是来寻找方向。二、培训不是为了更新知识，而在于更新思维方式。三、教学悟本，本立而道生。四、培训不要被别人俘虏，而是要建构自己的知识体系，不断完善自我。丁主任布置了4月15日的交流任务，各小组深入交流学习收获，反思工作中的不足，有哪些新的思考。

我的收获、思考

培训教师深入浅出讲解，生动呈现了优秀教研工作的案例，使我对未来教研工作发展需求有了努力方向。每个讲座都很精彩，既有高度的理论思考又有鲜活的案例评析，收获满满。为我日后教研工作开启了新思路。

一、观课议课流程:了解教师迫切的需求是什么，以及如何达到这些要求的具体方法。从教师需求的角度来考虑设计教研必然是高效的！还有科学设计教学目标，应注意的要求，应包含行为与内容。

二、教研员的工作:讲座中对教研进行全新、全面、深入的剖析。对教师和教材的审视和思考，有利于教研员遵循规律，开展有针对的教研工作。教研员工作必须具有目的性、指向性，胸中有丘壑，オ能对教师二次成长有益。

三、现今教研的核心问题：讲座非常真实及接底气。以数据及事实来说明存在的问题，提出改进的政策和措施。能从教师角度、学习者心理角度等出发提出改进教研的内容、方式的策略。讲座让我对教研员工作的出发点，着力点和着眼点有了更理性清晰的认识。

四、软件学习：基于微课与互动，学习了新的手机应用程序，操作简单，实用性强。

我的思考：

1.信息技术如何更好助力学科进行教学改革？

2.教研过程中如何避免惯性思维对教师不公平的评价？

3.观课议课过程如何科学的设计评价维度？

4.微课如何有效的应用于课堂，达到融合而不是使用？

5.信息技术学科“好课的标准”有哪些评价维度？

6.信息技术大数据支持教研方式的转变，如何操作？

教研，我们永远在路上……