发展中心四位一体之视导篇

金木子

　　研训员的职责：

研训处是教师发展中心的重要组成， 目前中心在编研训员 48人，负责全区幼儿教育教学、小学教育教学、中学教育教学（初中、高中）、职业教育、信息技术教育、心里健康辅导、特殊教育等7个方面的工作。各个研训员都具有很强的专业水平，是全区学科的拔尖教育人才。

以“四位一体”的工作模式，实行教科研训一体化管理，加强教研室、教科室、培训处和电教中心的职能融合。对研训员提出“一体四位”的工作理念，即每位研训员必须承担教科研训四项工作，突显岗位职能的深度综合，实现教研、科研、培训与信息技术的深度融合。

在研训活动中，研训员不仅关注学科教学和教师专业方面的培训， 还加强对教科研和信息技术的培训。在白板、网络等新技术、新媒体与学 科整合、课题研究等方面的推进中，也要发挥了积极的作用。

对研训员的管理：

中心专任教师(研训员)的管理纳入区中小学教师管理系列，每年参加栖霞区教育局的师德考评、年度考核、职称评审、评优评先，绩效工资、 福利待遇等均与中小学教师一样。所有专任教师(研训员)纳入中小学教师 的继续教育，参加省、市相关部门组织的教师业务培训。

中心建立了专任教师(研训员)能进能出的有效交流和流动机制，制定了专任教师流动制度，专任教师引进机制健全，考核严格，保证中心教师的引领示范和指导作用能力的发挥。近几年中心专任教师交流和流动的具体举措有:1.多渠道引入骨干教师，中心从外区市和区 内引入骨干教师 。2.中心建立研训员联系基层“蹲点“制度，每一位研训员设立“蹲点”联系学校。3.研训员定期深入学校开展上课、听课、指导教师、参与校本研修等教学实践活动。通过以上机制的建立，中心的每位教研员五年内累计到中小学“蹲点”的时间均超过一年。

此外，中心制定了研训员到基层学校进行教学实践周的制度。每学期教研员均要到基层学校教学实践为期 1 周时间，教学实践工作情况纳入到每学期的教研员的绩效考核中。通过每学期到基层学校开展教学实践、 送培到校以及到各自联络的蹲点学校调查，不仅了解了基层学校的教育教学现状，增强了研训工作的针对性，而且也提升了教研员的研训水平，发挥了专业引领作用。

具体的研训活动：

1.根据每学期制定的工作计划，统一研训和自主研训相结合的原则进行视导。

2.统一视导：每学期开学初的一个多月时间，进行“家家过”的视导，即：每个学校的每一门课都要听。规定流程：（1）提前一天确定学校、听课科目和听课教师；（2）听课、与被听课教师单独反馈交流；深入教研组查阅教师教案、学生作业等，教研组反馈；对课堂进行A、B、C三级量化，视导的整体情况反馈给学校一把手校长和教务主任；中心部门主任根据反馈的情况对今后工作提出要求，对查出的问题进行限期整改。

另外，每学期各个学校邀请中心视导员对自己学校的教学常规工作进行全面检查，检查范围设计到每位教师、每门学科。

自主视导：（1）各科研训员对自己负责的该学科的薄弱学校或教师单独进行视导，定期或不定期进行；（2）参加该学科教研活动、课题研究、该学科竞赛活动等。

视导非常注重中考科目，对中考的体育内容、英语口语考试在考前有多次的视导。