<h3> 爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。” 课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为，是教师组织课堂教学的重要手段。小学数学课上，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。开学初，我们四年级数学备课组就明确了本组的教研课主题----小学数学课堂教学中教师有效提问策略的实践与探讨。就这个研讨方向，第七周周四上午第三节课，吴威老师给我们带来了一堂富有个人魅力的研讨课---观察物体：看一看。</h3> <h3> 本堂课的开始，吴老师就以一首古诗《题西林壁》呈现在大家面前，并提问学生：这首古诗与我们今天学习的数学课有什么联系呢？这一有效提问很快激发了学生的学习兴趣，同时让学生认识到“从不同角度观察得到的结果也是不一样的”。然后，吴老师由生活中的一个简单的现象“看电视一般从正面看”的习惯引发学生的思考：从正面看究竟是一种怎样的观察方法？通过不同学生的交流，学生很快理解了正面观察的含义。</h3> <h3> 课中，吴老师通过让学生先观察一个简单的正方体入手，引发学生想象从正面看到的形状。然后，层层深入，逐渐增加正方体的数量，同时引导学生从三个不同方位观察多个正方体摆成的立体图形的形状。</h3> <h3> 在小组合作环节,吴老师将小组合作学习的要求出示在大屏幕上,让学生一目了然,很快就能明确合作学习的任务。汇报时，吴老师引导学生不断质疑和修正。其中，吴老师多次质疑引发学生的大讨论，比如：你看到了什么?大胆说，不要怕别人笑话。再比如：究竟哪个图形是正确的呢？真的就只看到了一个正方形的面吗？你还有什么疑问？……这些问题有的是激发学生思考和好奇心的；有些是故意制造一些学习的陷阱让学生产生认知冲突的；有些问题引发了学生对别人回答的质疑……</h3> <h3> 最后，一堂富有个人魅力的研讨课在轻松愉快的环境中结束了。课后，四年级数学备课组老师坐在一起通过录制的视频认真梳理了本节课中的教师提问，并共同讨论了哪些问题是有效提问，哪些问题属于无效提问。通过梳理和研究，有些无效提问只要转变提问的方式是可以变成有效提问的。这为我们后面深入研究教师的课堂提问策略提供了很好的现实素材。</h3> <h3> 在吴威老师的课堂里，我们发现了一个有意思的现象：那就是教师的教学以生为本，课堂中的有效提问充分激起了学生的学习和思考兴趣。通过提问促进了学生主体地位的发挥。在教师通过有效提问营造的民主氛围中，全班共享交流成果，从而形成了班级共促学习的浪潮。</h3> <h3> “不经一番寒彻骨，哪得梅花一片香？”新学期以来，我校数学教研组一直行走在课改的大道上，像吴威老师这样优秀的研讨课还有很多。希望在以后的教学中，且行且思，以思促行，勤而行之，为实现东方半岛小学“全面课改，全面育人”的目标而不懈努力！<br></h3>