新教育，新教研---北二分数学周四研

小诗

老师

学生

教研

学习

教学

长方形

我们

周长

平均数

课堂

迟日江山丽，

春风花草香。

在蔚蓝轻暖的四月天，

漫步在岁月的岸边，

共沾新教育的雨露，

北二分数学组全体家人，

用心情和诗意，

描绘生命的隽永与辽阔，

感受生命的色彩，

分享教研的幸福。

　　本次教研活动由雷腊腊老师主持。

　　今天参加教研的有教学顾问杨建斌老师、郭书记、马主任以及北二分的全体数学老师。

第一阶段：微型课

　　第一节是张晓娜老师执教的《分类和整理》。瞧她仪表大方，她结合一年级学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　第二节是周燕莉老师执教的《长方形和正方形的周长》。周老师教态亲切自然，节奏把握清晰。

　　第三节课是高晓静老师执教的《平均数》。这节课经过多次打磨，一次比一次更精彩。

第二阶段：现场课和说课

　　本次的现场课和说课的都是由司马会歌老师给我们展示——《分段计费》。

现场课：看她在教授新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到数学与生活的联系。

　　瞧，学生们认真思考总结，积极回答问题。

　　说课：通过说课，司马老师对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧，让我心生敬佩。

第三阶段：我们的感受

　　每一节展示课都离不开教师的辛勤付出，离不开我们北二分团队的共同努力，更离不开杨老师高屋建瓴的指导。

　　杨老师为我们指出这四节课的不足之处，给我们修改建议，让这些课能更加完美。

　　各年级组代表分享听课感受。

　　四月天碰见周四又遇见了四节数学课，结果就是一个词“精彩”！

一个下午我们都徜徉在数学的海洋里，游走在一四五年级。跟着四位老师在杨老师的引领下，一次次的听，一次次的看着他们改正，修整，让每一节课越来越完美，让我无比感动。

精彩的背后我的思考就是努力，只有努力了才会这么完美，举首投足，甚至一个语气都是练过很多次的。磨课，磨过的课就像抛了光的玉器，更加有质感了。

以前我们上一节课，就是集各家所长往自己的课里搬，可是现在我们再看这节课，亮点都很突出，懂行的人一眼就能看出哪些点是别人没有用到的，这些亮点来源于日积月累的学习，唯有努力，继续努力！

——郭丹辉

　　《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。周老师在《长方形和正方形周长》一课设计中，以这一基本理念为指导，重视“以学生为中心”和“以自主探究为主线”的学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学长方形、正方形周长时，周老师大胆放手，让学生试着求出长方形的周长。学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法。老师又适时引导学生思考：你是怎么想的？再引导学生比较，哪几种想法是一样的？你喜欢哪一种算法，为什么？大家都一致的认为长方形的周长=（长+宽）×2比较方便。理解长方形周长的计算方法是本课的一个难点，周老师通过教具直观展示，学生一看就知道有两个长和宽，对为什么要乘2，学生也很好的理解了，也使本课的教学难点得以突破。

——刘春霞

　　每一次的教研，都深感自身的不足，都值得自己学习。张老师的课抓住一年级孩子的心理特征，以故事为引，体现“生活中处处有数学”思路十分清晰,让孩子从“做中学、玩中学”老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。让学生实际操作分类，不仅整齐美观,而且方便整理，从而感受到分类在生活中的价值。

周老师的课堂，始终以亲切的语气与孩子们交流，把自己放在课堂的引导者，合作者的地位，与孩子们处于一种朋友关系，和谐状态，让学生能够主动学，乐意学。本节课，老师开门见山的提出问题，让孩子们实际操作总结方法，在活动中探究。通过伏羲女蜗的故事有效的引出长方形计算公式，加深理解，再由长方形引到正方形，使学生动起来。

每一位老师上课，对自身来说都是一次提升，一次学习。

——闫海丹

         牡丹盛开的美好季节，我们相聚美茵报告厅进行周四数学教研，非常感谢四位老师的精彩展现 。今天我们再次聆听高晓静老师的微型课《平均数》，相信大家对这一课的理解和感受会更深刻！今天展示的教学环节和以前相比，做了一些调整，教学内容进行了适当的删除和移位。我们也明显感觉到教学目标更加清晰了，教学环节的设置更加的细致和合理，高老师背后的付出是我们无法想象的，正因为她的努力，我们才有机会更近距离更全面地认识《平均数》。

        听了这节课后，让我感受最深的有两点: ①设置恰当的问题来引领课堂。问题的设置环环相扣，犹如给学生的学习铺了垫脚石。比如学习新知时，先是提出了小明60米跑步的成绩用哪个时间来表示比较合理？引导学生对4个成绩进行对比，最慢的是15秒，最快的是10秒，稍快的是12秒，14秒稍慢，然后一个问题:“一般"指的是什么样的速度？此时学生会说“一般”就是不快也不慢，在前面4个数据分析的基础上，引出13这个平均数可以说是自然而然、水到渠成，可以说是真正做到了以问题的驱动引领学生深度思考。②习题设置有梯度，由易到难。虽然只有两道习题，但是对习题的挖掘很充分到位。在套圈游戏中，第七个同学的得分对平均分的影响分四个层次，分别是第七个同学得0分、7分、大于7分、小于七分，先让孩子们计算每组的平均分，巩固平均分的算法。然后让学生感知每个数据对平均数都有影响，很好地体现了平均数的敏感性。

        新教育，新教研，学无止境，教无止境，我们在路上，一起努力！

——侯百倩

　　室外，春暖花开，屋内，四位老师绽放精彩。聆听了四位老师的精彩课堂，收获满满。几位老师都注重了数学学习与现实生活的联系，创设了与生活密切相关的问题情境，课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，教具设计精美，运用灵活得当。教态亲切、自然大方，讲解过程循循善诱，语言富于感染力，并融知识性于人文性于一体，让人耳目一新，评价语更是富于鼓励性，激发了学生深度学习的动力。一次次的磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，让我们在磨课中，不断反思，不断提升，分享智慧，不断磨砺，共同提高。 —— 程杰

　　今天听了3位老师的微型课和司马会歌老师的《分段计费》，我觉得每位老师讲的都很好。我受益匪浅。这四位老师都紧抓教学目标，吸引学生的兴趣，调动了学生的积极性。而且教态大方，语言亲切。层次清晰明了，学生们理解起来都很容易。值得我学习的地方颇多，尤其在调动学生积极性方面我要多向两位老师学习，在平时注重培养学生良好的倾听习惯和完整的语言表述习惯。

——张苗苗

第四阶段：分组研讨

　　马主任对本次活动进行总结，并布置下周的任务。

　　各年级组分组讨论：

1. 本周我们遇到的问题。

2.下周本组的具体工作安排。

　　“学无止境，教无止境，研无止境，永无止境。”唯有我们在这浩瀚的教诲中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在所有数学老师的共同努力下，我们北二分小学数学教研之路会走得更稳更远……