同课异构 同放异彩——记英语组教研活动

阿祚

老师

学生

教学

余凯

操练

句型

单词

课堂

评课

部分

为了全面提高学生的素质,更好地实施新课程标准,努力优化课堂教学,提高教育教学质量,提高我校教师的教育教学水平。学校开展了英语科教研活动。本次教研活动由余凯老师和符芳月老师进行课堂教学示范课。

　　首先余凯老师给我们带来第一节示范课，授课内容为Module4 Unit1《Do you like meat?》

　　课堂初始，余凯老师以说唱儿歌的形式热身课堂，学生们积极响应，气氛热烈。

　　余凯老师教学基本功扎实，教学活动设计丰富、灵活，教学过程推进衔接自然，运用了多媒体辅助教学、形式多样的操练法、小组合作学习法和运用语言交际法，引导学生在现实情境中在对话中逐步掌握新单词、新短语、新知识点。上课过程中以卡片的形式让学生认读新单词，并在句子中加以巩固。余凯老师还运用不同的朗读方式，比如指名读，开火车读，齐读等等，引起学生认读的兴趣，加深学生们的印象。学生们注意力集中，积极参与，在余凯老师的引导下，扎实掌握了所学的新单词，并活学活用，不仅能用所学单词、短语来看图说句，还能与搭档进行情境对话。

　　在知识拓展的部分，余凯老师的课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生成为课堂的主人。而孩子们也热烈讨论、积极参与，并踊跃上台展示。

　 接着符芳月老师给我们带来第二节示范课，授课内容也是Module4 Unit1《Do you like meat?》

　　符老师在热身环节是通过活动一进入，不仅调动了课堂氛围，还复习了一些动词短语，为新课学习做好衔接。

符老师先让孩子听录音，整体感知课文内容。然后回答问题:What are they talking about?

　　本节课的教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在：

1.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。

2.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。

3.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。

听课的老师们全程认真聆听并详做记录。

　　课后，全组老师就这两堂课进行了一场研讨会。老师们分工如下:（导入部分）王海珠，何秋杏。（呈现部分）王祚玲，黄小怡。（练习部分）林萍，李花蕊。（总结部分）陈星坪，郭千婉。

陈星坪老师评课

总结部分：是否能根据板书设计，设置问题1: If you want to ask others what they like （可用中文询问），we can say...和问题2: If “yes” we can say..., If “no” we can say...来引导学生自己进行回顾总结。

郭千婉老师评课

总结部分: 余凯老师的总结部分过于简单，只是点了一下，建议还是根据黑板上的板书情况带领学生们读一下这节课所学的单词以及句型，方便巩固。芳月老师的总结部分带领同学们读了新单词，以及把单词带入Do you like……？这个句型里面进行了总结做的挺好，但最后忘记操练它们的肯定回答及否定回答。建议就是把回答跟句型配套起来总结。

林萍老师评课

操练部分：余老师的操练方式虽然传统有实效，但是形式比较单一，每出示一幅图就马上请学生上台操练，完成六幅图的操练耗时比较多，参与到的学生也不多，建议全部出示图片，先让学生自主练习之后再展示，这样起码每个人都或多或少参与了句型的练习；符老师的操练部分形式比较多样，也很有实效建议操练的内容范围可以更宽广一些，不要局限于食物，也可以涉及到已经学过的动物，运动，颜色和字母等。

王祚玲老师评课

新知呈现部分:教师应该深入钻研教材,结合单元重点,根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况,精心设计新知呈现的方法,从而引导学生。例如游戏呈现，旧知呈现，谈话呈现，歌曲呈现等等。

　　最后，王广美教研组长对这两堂课做了精彩的点评。

余老师准确把握教学目标，处理教材突出重点，突破难点，但听说课中锻炼学生听力也是重要的一项目标。建议在呈现新知的时候让学生听一遍课文，整体感知课文内容。余老师在教授新词时用到自然拼读法，该方法有效地帮助孩子们记忆新词，但句型操练的方式过于单调，建议设计该环节时适当加入一些游戏。情感教育过于生硬，建议改为“珍惜食物，热爱生活”会更恰当。

符老师教学目标明确，对教材把握得当，教学方法多样化。教学环节之间过渡自然，但每个环节没有很好地落实教学目标。例如在操练环节学生没有消化重点句型，导致拓展环节学生无法表达的情况。

　　本次示范课活动目标明确，两位老师准备充分，在讲课过程中发挥出自己的优势，使课堂精彩纷呈，教师把握重点准确，学生掌握了教学大纲要求的内容，做到了寓教于乐，寓学于乐，使课堂达到了高效，同时，评课和教后反思也让每位老师看到了自己的不足，在以后的教学活动中取长补短，努力成为一名学识更丰富，学生更喜爱的老师！