深度学习 思维力量——今晚我和学生一起成长

杨进兵

思维

学习

深度

同学

课题

科学

课程

高考

能力

我们

　 深度学习，让思维爆发力量，让学习真正发生—— 所谓深度学习，是指学习者在真实情境中将各种经验融合在一起，迁移应用，全身心的投入其中，发生有意义的学习。那么，如何才能实现深度学习呢？正值月考刚刚结束，首都师范大学附属密云中学“深度学习 思维力量”思维课堂与课题研究式课程展示暨科学公园启动仪式开始啦！

　　教务处李铮主任致开幕辞“深度学习、思维力量”：从思维课堂、课题研究式课程两个角度解读我校关于如何实现深度学习的顶层构想和实践。

　　目前，思维发展课堂已在首师附全面展开。学生们已经善于借助各种思维工具将自己思考的过程记录下来，实现“隐性思维显性化”。李主任在展示师生思维力量的同时，也提出本学期的要求，我们将继续完成第二阶段，通过核心思维工具的学习有策略地分析解决问题，实现“显性思维工具化”。

　　形式为先，思维为本——我们在已学习的可视化思维工具的基础上，进而要与学科知识方法融合，依托思维工具实现思维的深度训练。以《蜀相》为例，我们不仅欣赏一首诗歌的意境，更要以点带面，将怀古咏史诗的一类方法迁移到古代诗歌鉴赏中去，同样可以用思维工具来形象展示。

　　先见森林，后见树木——目前，我校研究的基于核心素养下教学目标的制定和整体化单元备课，以核心教学目标为导向，以整体构建单元教学为手段，打破碎片化学习的壁垒，打通学科知识体系，实现核心素养和能力的培育。

　　以实践提升能力，课题研究式课程促进深度学习——我校顶层构建“格智”课程体系，在生物组实践开发的课题研究式课程之寒假科学营中，我校15名同学在中国科学院深度参与了为期6天的科学研究过程，并针对所研究的课题取得研究成果，在中国科学院课题答辩会上我校同学一展风采，综合能力得到了全面提升。科学营第二季——科学公园即将拉来帷幕，15位同学被中国科学院聘任为“青少年科技导师”参与此次科学公园的指导任务，接下来的一周里将走进各个班级展开科学研究课程的宣讲。李文平校长为科学公园小讲师颁发聘书。

　　温馨！

　　自豪！

　　高一年级席腾同学分享自己寒假科学营的学习收获和体会。本组的课题是啤酒花中黄酮含量的测定，综合运用了数学、化学、生物等知识，用流程图给大家做了清晰的讲解。

　　高二年级潘恒昕同学介绍本组课题“影响苦参抗氧化能力的成分分析”。通过介绍，同学们了解了分光光度法和我们学的光谱有关，实验数据图像的拟合就是数学常用的方法，原来做科研是这么的简单而又深刻。

　　高二年级程茗好同学通过从如何做科学研究，如何检索文献，以及通过科学营课程的学习收获的数据处理、分析能力、团队协作能力和自我认知、生涯规划和大家分享自己的成长。

　　同学们自己制作的靓丽的海报，可供其他同学能够多多了解我们每个课题的扎实的科研过程。

　　科学营第二季——首师附科学公园即将启动！就等你来！

　　深度学习为高考奠基——高三年级主任李琼老师分享“思维工具与学科融合 促进思维深度发展”。深入浅出地为同学们解读，思维工具能够很好的将平面知识立体化，将死的知识变活。用高考题生动地告诉大家，原来答题思路就是我们思维课上学到的因素分析法和三维分析法。

　　政治作业原来可以这么做！

　　这样的学习，令人耳目一新！

　　长知识了！

高二年级曹丽娜老师分享“实践促进能力 能力创造成绩”。从高考说明和等级考试调研题跟大家分享，未来我们要面对的高考将更加关注真实情景解决实际问题的能力和实验探究能力的考查，那么我们的课题研究式课程就为大家提供了这样的机会和平台。

　　哦！原来如此！

　　李文平校长和李铮主任全程在倾听。我们的老师和同学们，真的太棒啦！！直面高考，师生同心，一路相伴，合力致胜！！

　　师生都听得入神了。

　　高二年级两位金牌主持人。

　　李文平校长为此次活动总结致辞！什么是真正的学习？如何实现深度学习？我们的思维课堂，我们的科学营的同学，我们有着丰富高考经验的老师们给出了共同的答案——21世纪型的能力具有可信赖、可迁移、可持续性，21世纪的人才体现在对知识的加工、迁移和建立联系。通过我们师生的共同努力实践，使每位同学都能够实现对个人发展、对社会贡献的具有首师附特征的时代新人！2035，2050的时代是属于你们的时代！

　　仰望星空的同时，我们还是要脚踏实地，直面高考——启动仪式结束，高二年级月考质量分析会开始，杨进兵主任做了详细的数据分析。

　　全新的学习方式，必将引领首师附学子再上新台阶！

　　深度学习，思维力量，全新的课题研究式课程，即将开始的科学公园，将培养出更多的优秀学子。“跑步上高三！”——新高考改革的研究与探索，我们一直跑在路上！

　　请您欣赏本次盛会的部分视频。