姜店中心幼儿园中二班美工区观察记录

追忆似水流年

　　 观察时间：4月11日上午

观察对象: 晨萱、梦雅

观察地点：中二班美工区

记录人：杨玉霞

折纸活动是幼儿园艺术领域的一部分，

《纲要》中指出应提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、表演等艺术活动。而折纸活动在幼儿的日常活动中能随时开展。我们在美工区墙面为幼儿张贴了几种折纸步骤图，并定时更换，幼儿自主理解步骤图的能力越来越强，折纸的能力也有了很大的提高。

　　晨间区域活动时间，两位好朋友一起选择了美工区，或许是因为昨天刚刚学习了折纸鳄鱼，两位小朋友商量了一下，一致选择折鳄鱼。

　　她们没有过多的交流，直接投入到折纸活动中去了。

　　梦雅头也不抬，一直在折，不需要步骤图的帮助。

　　我观察到晨萱在折纸时有一个小问题，她习惯性的从上往下折纸，以至于对边、对角折起来有些费力。

　　 我及时介入：晨萱，从上往下折是不是有点费劲？

晨萱：嗯，（折的）不齐。

我：你试着换一下方法，从下往上折。

　　晨萱尝试从下往上折。

　　而此时的梦雅已经折到最后几步了。

　　在我提醒之后，晨萱一直在用从下往上折的折法。

　　晨萱在仔细的观察步骤图。

　　梦雅进行到最后一步。

  很快，晨萱的鳄鱼也只剩了最后一步了，一直在旁边观看的梦雅把自己的剪刀递了过来，“给你，晨萱！” 　

晨萱接过剪刀，突然开口对我说：老师，这里折的不平。

我：为什么会不平呢？我们返回到上一步看看问题出现在哪里好吗？

　　晨萱很快发现了问题：这个小三角我没折好，说着便仔细地又折了一次。

　　

　　晨萱的鳄鱼也完成了！

　　 两个好朋友兴致不减，又跑去拿折纸，商量好折飞机。

梦雅：我要折这一个（飞机）。

晨萱：我要折这个长的飞机。

（墙面上有两款折纸飞机的步骤图）

　　 梦雅折了几步就告诉我折好了。

我：梦雅，你再仔细看一下步骤图，看看是真的折好了吗？

　　梦雅没说话，就一直一边仔细观察步骤图一边折。

　　很快，梦雅的飞机完成，她高兴的去扔飞机了。

　　晨萱丝毫没受影响，继续稳当的折手中的纸。

　　我发现，没有我的提醒，晨萱也一直在用从下往上的折法。

　　很快，晨萱的飞机也完成了，两个好朋友一起开心地扔起了纸飞机。

　　行为解读：

1.梦雅是一个特别外向的孩子，做事迅速，从折纸活动中能反应出来，在折鳄鱼的时候几乎没有依靠步骤图便成功的折出了鳄鱼，可见对于昨天的折纸活动掌握的很不错，但不确定这份熟练度能维持多久，所以仍需继续关注。在折飞机的时候，梦雅的耐性明显的有所下滑，匆忙的折了几步便说完成了，此时教师的介入可适当的引导她继续认真完成接下来的步骤。

2.晨萱小朋友性格偏内向，做事稳重，折纸活动中一直不慌不忙，而且能耐心仔细的观察步骤图，并能发现自己折纸活动中出现的问题，遇到问题时能及时向老师求助。

3.两位小朋友除了一起商量折什么时有沟通，在折纸活动中几乎没有交流，在晨萱最后一步需要剪刀时，梦雅及时把自己的剪刀递给晨萱，可见她们之间有互帮互助的情感存在。

自我反思：

在观察中我一直知道两位小朋友之间的交流太少，也思考了怎样促进她们交流，但当时没有发现可行的办法，事后我反思时发现自己错过了两次促进幼儿交流和感情升华的机会：

1.在晨萱遇到问题向我寻求帮助时，我直接介入引导她去寻找了问题，如果那时我告诉晨萱，可以和梦雅一起找一下问题发生在哪里，会更好地促进两位小朋友的交流。

2.梦雅将自己的剪刀递给晨萱时，我和晨萱只顾着发现问题、寻找问题，忽略了梦雅这一有爱的行为，晨萱正好属于不善于表达的孩子，梦雅却是热情奔放，如果当时我及时肯定梦雅的这一行为，并引导晨萱感谢好朋友的帮助，会更好的激发她们在以后日常生活中互帮互助、友爱合作的情感！