优化特教美育，推进普特共融 | 德阳美术交流活动

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江海涛 (图/文)

　　为全面贯彻党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，加强学校美育工作，推进德阳市特教学校美术教育教学发展改革，让残障孩子平等、快乐的享受更优质的美术教育。3月27日，德阳市教科院围绕当前特殊教育艺术发展现状，面向特校学生及普校随班就读残疾学生在德阳市特殊教育学校开展了“优化特教美育,实现普特共融”为主题的研讨展示活动 ，德阳市各县(市、区)特殊教育美术教师、各县市区骨干美术教师、辜晓平名师工作室成员、冯恩旭名师工作室胡琳名师工作室德阳团队共60余人参加了本次专题交流活动。

参观德阳市特殊教育学校美术教育环境建设。

陶艺、手工发卡、丝网花、串珠，刻纸等美术实践活动。

德阳市特殊教育学校吴碧校长发言：

我国对残疾人特殊教育分为三个板块：一、盲教育，二、聋教育，第三个板块划分为一个大的培智类。

目前特殊教育学校主要是两类: 聋教育的孩子虽然听不见 ，但他们的动手能力、审美能力都是没有问题的，这群孩子在特校是最能干的孩子，随着科技的发展，借助比较高级的助听器的辅助，聋生经过聋耳语训之后，大多数学生能够进入普校就读; 另一类孩子属于智商障碍，有唐氏宝宝、脑瘫、自闭症的孩子。“怎样给这些孩子更好的教育，帮助他们” 这是特殊教育要完成的使命 ，是普特共融的主题。

特校在艺术领域做得尝试：绘画与手工艺术休闲课程 ，“艺术引领残疾儿童的闲暇时光”的实践研究已经顺利结题了 ，以艺术休闲的方式，通过美术治疗、运动治疗、音乐治疗等理念引领下开设课走班制的课堂，该课题获得德阳市政府第五届成果奖一等奖 。

德阳市美术教研员省特级教师辜晓平:

“爱心，耐心，暖心，纯粹，教育的本来意义在这里更是凸显，暖阳如春，向阳花开，目睹患有脑瘫，智障，自闭，听障症的孩子上完特殊的美术课，向德阳市特殊教育学校的老师和同仁致敬! 回归教育初心，我们在路上。 ”

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观摩德阳市特殊教育学校培智三年级，绘画与手工公开课《多彩的蛋糕》，上课教师:陶渭红

(点击画面播放视频)

培智三年级2班共有10名学生，其中1名自闭症、2名脑瘫，3名唐氏综合症，4名智力障碍儿童。他们对黏土课程的学习兴趣浓厚，在之前的手工课中，学生已学习过饼干、面条、汤圆的橡皮泥制作，也在辅助下制作过超轻黏土的花朵、小幅黏土画，大多数学生能掌握搓条、搓球等技能，能进行简单的组装拼接。

A层:
认知能力较好，能流畅表达自己的想法，认识简单的形状、颜色，能听从老师指令完成任务。动手能力良好，会使用简单的工具，能自己搓揉出球形、条状、片状等，有一定的审美意识。
B层:
认知能力一般，能说出简单的词汇，认识简单的形状颜色，有较好的模仿能力。动手能力较好，会使用简单的模具塑型，能在老师家长的辅助下搓揉出球形、条状、片状等。
C层:
能认识简单的形状和颜色，其中*有一定的情绪问题，不能理解和听从老师的指挥，**因为肢体障碍，无法完成复杂的手部运动，必须借助桌面才能完成搓揉，##无法独立完成手部的搓揉动作，只能进行简单的按压。

课前常规：
123、要坐端，小小手、要放好。师生问好。
一、创设情境、导入课题
1.展示ppt播放音乐。师：小眼睛看黑板，耳朵认真听，看一看图中有谁，在做什么？ 我们和吴帛伦一起过生日，吃了很大的蛋糕，蛋糕有很多的水果、奶油，五颜六色的，真漂亮。你们喜欢吃蛋糕吗？
2.引入课题。师：既然你们这么喜欢蛋糕，今天就让我们来学一学做一做《多彩的蛋糕》，首先让我们一起去香喷喷的蛋糕店看一看其他各式各样的蛋糕吧！
二、观察发现、探究新知
1.观察与感受
展示ppt图片，师：看一看这些漂亮蛋糕，它们都是什么形状？方形、圆形、心形。除了这些形状，还有三角形、五角星形的。它们有哪些颜色、图案呢？ 草莓蛋糕上面还有红红的樱桃、、、
师：这些蛋糕真漂亮，有不同的形状、颜色、图案，今天我们也要来当小小的蛋糕师，制作出我们自己的多彩的蛋糕，你们想不想试一试？
2.找一找基本型
师：想要成为小小的蛋糕师，就要有一双会发现的眼睛。老师制作了几个小蛋糕，请你们用智慧的眼睛找一找，蛋糕上哪些图案是我们学习过的呢？举手告诉老师。
圆圆的汤圆、细长的面条、扁扁的饼干
3.游戏比赛
小手小手团一团，团个汤圆给你吃；比一比，看谁的汤圆最圆（B层）
小手小手搓一搓，搓出面条请你吃；比一比，看谁的面条又细又长（A层）
小手小手压一压，变出饼干请你吃。
分别收取学生作品放入碗里。师：汤圆、面条、饼干快到碗里来
4.基本型的组合
师：刚才同学们的表现都很好，现在老师又要出个难题考考你们了，怎么把我们刚才做的汤圆、面条、饼干拼出蛋糕上的图案呢？
Ppt与现场展示：老师示范将5个汤圆组合成一朵花；请同学来尝试将2根面条扭一扭组合成一条花边；一起学习将2个饼干叠起来插上牙签变成了糖果棒棒糖。
老师展示花、花边、棒棒糖等组合成蛋糕，展示PPT看一看还可以怎么变一变。
三、畅想与制作
1.师：展示完那么多装饰蛋糕的图案，老师发现你们都很聪明、都很有想法，
现在就让我们一起 动动手动动脑，制作一款自己的蛋糕，让老师看看你们的创意。
2.介绍材料和工具。师：快速的摆好桌椅，老师要看哪些同学先坐好，那我们就先发材料。每个同学都会有一个蛋糕底座，请用你们面前的黏土搓圆、搓条等等进行装饰蛋糕，篮子里有剪刀、牙签、模具等工具，用的时候一定要注意安全。
3.学生进行创作、老师进行个别化辅导。
四、展示与评讲
1.展示同学们的作品，请个别同学上台，为自己的作品起名，向同学们介绍自己制作的蛋糕。
2.对同学们进行表扬与鼓励。总结一课，这堂课我们用我们的小手装饰了自己特色的蛋糕，你们做的都很棒，放学以后把蛋糕带回家和爸爸妈妈一起分享今天的快乐吧。

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观摩培智二年级 绘画与手工公开课《疯狂的头发》上课教师:王领

培智二年级一班共有12个学生，学生情况不一，动手能力差异也很大，通过一年多的学习，孩子对《绘画与手工》课有着浓厚的兴趣，但由于《绘画与手工》课程中学生素质的限制，仍然无法很好的开展教学，因此本堂课要为学生最大限度地创造机会，提高学生的参与度、动手能力和审美能力。根据学生能力起点与学习特点将学生分成A、B、C三个层次：A层为教学目标要求较高组；B层为教学目标要求较低组；C层为教学目标要求最低组。

A层：

1.在游戏的过程中，体验疯狂的头发带来的视觉冲击；观察疯狂的头发的不同造型并尝试双手合作撕贴小纸条制作疯狂的头发。
2.在撕贴制作的过程中促进手眼协调，提高动手操作能力、想象力及欣赏力。
3.感受撕纸的乐趣，知道不乱丢碎纸，提高环保意识。
B层：
1.在游戏的过程中，体验疯狂的头发带来的视觉冲击；观察疯狂的头发的不同造型，尝试用嘴或是借助工具进行吹画。
2.探索用吹画的方式大胆的表现颜色、造型夸张的发型。激发他们的想象力、创造力。
3.感受颜料自由流动所产生的乐趣与美感。
C层：
1.在游戏的过程中，体验疯狂的头发带来的视觉冲击；观察疯狂的头发的不同造型，能够握住工具在刮画纸上进行刮画的动作。
2.引导学生初步感受刮画、尝试用刮画的方式作画。
3.初步尝试在刮画纸上作画的兴趣，体验成功的乐趣。

为适应中重度智力残障学生教育、教学的需要，并以培智学校义务教育《绘画与手工》课程标准第一学段的教学目标为依据自选《疯狂的头发》这一课程。本节课是在培智二年级学生已经初步学习（了解）了相关知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习，即加强了知识间的内在联系，又为后面学习相关知识打下了良好的基础。
《疯狂的头发》一课共两课时，本堂课是第二课时，属于“造型·表现”学习领域，让学生在创造的过程中既能感受其中的乐趣，又能体验成功的喜悦，在玩中学、学中玩。本课程具有视觉性、活动性、人文性、愉悦性，符合绘画与手工课程的基本性质。

　　德阳市教科院辜晓平、李新炽、特级教师肖艳、市名师吴旭东老师就此次活动交流了自己的感受。辜晓平老师提到教育应回归本质，回归到“怎样做无功利的教育，怎样做纯粹的教育，怎样让教育有温度”，这是我们首要思考和实践的内容。

　　下午，开展了“以美育人、立己达人”德阳市辜晓平名师工作室成员发展研讨会，工作室优秀青年教师分享了自己的成长，激励青年教师成长在场，老师们受益匪浅，

　　此次活动为普特共融搭建了平台，促进了普通教育与特殊教育的交流，推动了全市特殊教育，以及随班就读美术教育的发展，让残障孩子们平等快乐的享受更优质的教育。