思奇的美篇

思奇

　　满地落樱红，沿途修学风——2019海口市高中骨干教师研修班无锡之行 【第三组 ·五】

　　烟雨江南，一直以来是许多人心之所向之地，于我而言，也不例外。年少时曾感慨于江南的富丽与细腻，随着年龄的慢慢增长，我更向往江南小桥流水的情调。作为一名教师，我更想身临其境的去感受名扬海内外的苏派教育。很荣幸在2019年的4月份，我能够在无锡参加海口市骨干教师工作坊省外研修，这让我能够亲手去触碰我心中诗一般的江南；这让我能够亲自去感知我心中期待已久的苏派教育——感谢相遇，感谢教育。

　　苏派教学的课堂上，也许你看不到似锦的繁花，但你一定会看到那棵充满活力、苍劲向上的树；也许你看不到缤纷的云彩，但你一定会感受到天空的深远和辽阔。

　　研修来到第5天，此时此刻忙碌而充实的一天即将结束，两位苏派的学术专家为我们奉献了两场极具震撼的视听盛宴——我们不仅领略了江苏省“人民教育家培训工程”的大刀阔斧，也钦佩江苏教育者对于“高品质”教育的不懈追求。紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵以及“高品质”教育的理解和认识。

　　作为一名教师，应该树立德的高标，建立学术的高地，永远保持初学者的心态，关注教学行为的长远影响，只有这样，才能成为“提高教学效率”的高手、成为促进学生全面发展的高手、成为全面完整的践行有效教学理论的高手。

　　纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念……我们是一支有着严格约束力的研修小组，在每一次的活动中力求做到精益求精，无论是学习抑或是讨论，没有人置身事外，我为能成为这支先进集体的一员而感到无上光荣！

　　一个团队的前进和发展离不开每一位成员的努力与付出。正是因为有了多次碰撞与磨练，才铸就了我们坚不可摧的凝聚力，正是我们一直坚持着"锲而不舍，精雕细琢"的匠人精神，才铸就了我们团结协作的集体意识。

　 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。正是因为每位教师对于教学的严苛与执着才有了我们共同的目标。我们低调，但不失认真；我们谦逊，但决不平庸。我们在各自的岗位中默默的耕耘与付出，看似平凡无奇，但这执着的坚持背后是我们教育工作者一颗颗炽热的爱岗之心！

同心使我们走得更远，同德让我们走得更近！

　　陈友宝教授“新高考改革下的生涯教育作为”让我更清晰的认识到中国社会转型，首先需要教育转型，只有转型的教育，才能培养出推动社会转型需要的人才；中国教育改革必须在找到“机械式学习”和“创造性思维”两者之间的平衡点之后，才能有所出路。教师应该关注育人，关注学生的心理健康，关注教学行为的长远影响，关注现在和未来，关注学生社会责任感的养成！

　　为期一周的研修之旅即将告一段落！  

我们深信，经过磨砺后的宝石才更加夺目。可喜的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，收获就会令人喜悦。

　　通过此次研修之旅，我更清醒的认识到中学学科工作坊应该坚持聚焦课堂教学，打造精品课程，引领教师不断丰富教学方法、着力提高教育教学水平。

　　工作坊既是专家与名师展示风采和成果的窗口，也是发挥辐射和交流作用的平台。我们应该结合自身学科特点在工作坊积极开展具有学科特色属性的教研活动：如名家讲坛、学员风采、精品赏析、名师在线、经典评课、理论前沿、教海拾贝、新课创设、反思与回顾……

　　徐老师像一位可亲可敬的大姐姐给予我们无微不至的关怀！她的总结让我印象深刻：出彩教育人！知识就是力量——授人以 “鱼”；方法比知识更重要——授人以“渔”；兴趣是最好的老师——授人以“欲”；快乐学习，健康成长——受人以“娱”；成功无捷径——授人以“愚”！

　　感谢在江南最美好的季节遇见最美丽的你们，感恩研修之旅与您同行……

　　杨琪老师：生涯发展规划，高中新课改的巨大变化之一，对于学校和教师而言更是巨大的挑战。对于一堂曾开设在大学的个体生命长远指导课堂，陈友宝教授以《核心素养观照下的生涯发展指导》为我们分享了诸多实践经验，提供了未来生涯规划可实践的方向引导。印象最深刻的是陈教授提出的“在场学习”。乍听之下，生涯规划遥不可及，但通过建立在场体验的教育活动和教学实践，学生才能更为清晰地认清自我，进行自我定位，关注未来社会需求，发展自我综合能力。首先，可以建设生涯发展指导体验场馆，致力于在校学习和脱离学校后的专业生涯体验。其次，学校方面可设置相关的社会管理工作，让学生在校园管理文化中设身处地地体验解决问题。再者，将生涯体验融入到具体学科教学中，潜移默化地让学生体验学校知识对未来生涯的影响。这一系列的操作都注重于在场体验的浸润熏陶，仅凭教师口述知识难以激发学生对自我生涯的关注，唯有发挥主体作用的在场体验，才能将生涯规划视为自我责任。

陈敏娟老师：核心素质观下的职业生涯指导是对学生高中三年很重要的指导课程。让我感悟最深的是生涯指导与学科相结合。英语这门课需要的核心素养有语言能力，思维品质，文化品格，和学习能力。为了更好地服务学生未来发展，教学目标应该要融入核心素养。陈教授告诉了语文学科内的建设让我感到震撼，语文素养基地的建设让学生更能做好本学科的规划目标。

天一中学的育德教育启发很大，丰富的课后活动让学生脱离课业压力的同时，也培养了其能力和品格。比如学校提供地方让学生做壁画，并且让学生诗社给每一副画配上诗歌。这是对美的鉴赏，对传统文化的传承。再比如，学校利用学生的毕业典礼培养学生的感恩之心，学生毕业后仍然记得母校之恩。这些成功的实践都给我们一定的触动，作为教育工作者，我们应更多考虑挖掘学生的可能性，而不是只关注成绩。学生获得自主学习能力后，更多的需要的是一个平台。这值得我们思考！

刘子寒老师:今天有幸听取了来自江苏省天一中学的邓朴老师的报告。冯朴老师以天一中学为例，介绍了德育的具体实践过程。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了新的高度。德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。要真正使中学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。

邹芳芳老师：4月13日下午的讲座是由江苏省天一中学的冯朴书记带来的《培养积极的生活者——生活德育的思考与实践》。冯书记给我们带来了校园的环境、基础设施、人与自然和谐相处的图片。天一中学把“生态公园，温馨家园，文化圣园，数字校园”为学校建设理念，以“爱生校园、学习型校园、和谐校园、幸福校园”为内涵建设方向，良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了良好的育人环境。天一中学倡导的德育目标是：关爱、引导、熏陶。满足学生成长的需要，德语工作更多的强调引导而不是压制，让周围学生所面对的环境对学生进行熏陶。

来到无锡研学，无论参观还是听讲座。让我体会最深的就是梅村高级中学、锡山高级中学、天一中学这些名校在教学管理、课程设置、德语工作等各个方面都把“人”和“仁”字放在了最前面。把冷冰冰的追求高考分数的过程变成了有温度的素质教育过程，扎扎实实的诠释着素质教育和核心素养这两个概念。我想，我们只有切身的站在学生的角度考虑到学生的需要、明确学校培养目标、懂得学生的能力比成绩更重要，才能把概念化为实际行动。反之，我们永远都只是隔岸观花。

文秀珍老师：今天聆听江苏天一中学冯朴书记主讲的《生活德育的实践与思考》让我震撼而又心潮澎湃：1.天一中学的校园生态建设（饲养各种各样的小动物培养学生的爱心）2.以“诚”为校训。3.德育工作目标：培养积极的生活者。4.所有德育都以内化为目标。5.德育源于生活，为了生活，基于生活又高于生活。这是我第一次听到这样的德育定位，深深认同、敬佩。

杨文刚老师：第五日的培训从《初心》经典朗诵拉开了序幕，接下来是陈友宝校长的《新高考改革下的生涯教育作为》专题讲座，陈校长通过学校的实例讲授了学生生涯规划工作的科学规划和实施方案，生涯发展的教育重点是心理教育。核心素养对生涯规划的发展指导意义重大，新高考改革下学校教育的核心就是学生的生涯规划教育，生涯规划教育有效的开展落实才能更好的促进学校教育教学工作。下午是无锡天一中学冯朴书记的《生活德育的思考与实践》专题报告，冯书记同样是以本校的实际案例向我们讲述了德育工作的有效实效开展，通过图片及相关数据展示了天一中学这些年来德育工作的成果，让我们受益匪浅。学校德育工作的开展要以丰富多样的课程设置为依托，全方位多角度给予学生德育思想的渗透，让学生在良好的学习氛围下接受德育教育，提高了德育教育的效果，真正做到德育为人，为人育德。

符武香老师：4月13日研修心得体会：上午聆听了来自江阴市第一中学的陈友宝副校长的讲座：工作坊—核心素养关照下的生涯发展指导。陈校长身为学校的管理者，但是对教学及学生的一线需求和特点非常熟悉，有许多独到的见解。尤其是通过各种活动和项目让学生获取人生和自我价值的思考启发。比如生涯报告会、唐风宋韵吟诵会、雅文密码、一棵长满可能的树、公民教育……陈校长通过活动心灵，学生思考：自己从哪里来，将要到哪里去，自己是作为什么角色存在的。他的这样的理念和做法，已经将生涯发展的指导上升到与国家与社会需求共进的高度，学生的三观因此有了很高的提升。陈校长的讲座让我感受到，看待问题应该不能独立割裂，应该立足国际视野及转型时期，从学生的实际思想对生涯发展规划做工作。正如他所说，骨干教师的研修就是带领一个团队，让心灵先到达那个地方。我们作为骨干教师，责无旁贷！

　　时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头望一望远方也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望向远方才能看清方向！