<h1> 为了提高英语课堂教学效率，提升我校英语教师教研教学水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，2019年4月10日下午吴川市黄坡中心小学英语教研组全体成员在多媒体教室开展了一次教研活动。郑飞鸿校长、教导处李亚华主任、吴日有主任、科组长陈阳瑞老师和全体英语教师参加了本次教研活动。</h1><h3> </h3> <h1> 首先，郑飞鸿校长充分肯定了我们英语组上学期取得的进步，其次，对本学期的英语教学工作进行了全面部署。对于本学期的英语教学工作，郑飞鸿校长作出了以下几点建议：1、课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。在教学情境中教师要创设拓展延伸的问题背景，激发学生进一步探究的欲望和提供应用拓展的任务和条件。每节课结束时，设法在学生心理上留点余味；为学生课后自主探究、创新学习、拓展应用提供一点素材。2、熟悉整套教材，教学重点备小学主流的内容。3、鼓励多集体备课，集体智慧是无穷的，相互学习，取长补短，才有进步。4、以考代练，做好试卷分析，重点训练，多练习。</h1> <h1> 李亚华主任提出建议：1、合理布置学生利用课外时间预习。2、强调朗读的重要性。对于学习英语，我们小学学习英语的这个阶段，必须强调英语的朗读和背诵，可以说朗读是初级阶段学习不可跨越的学习内容，如果朗读的次数少，即是你学习了很长时间的英语，还是会觉得自己根本没有掌握英文的基本精髓。朗读不再是你想象的可有可无，而是相比写更加重要的学习手段。</h1><h1><br></h1><h3><br></h3> <h1> 科组长陈阳瑞老师就认为：朗读，可以开发学生的智力，让学生在朗读中感悟，所谓拳不离手，曲不离口。英语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读，背诵使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解运用语言的能力。朗读是一种很重要的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的英语综合能力。教师应加强对学生的朗读训练和技能技巧的培养，让学生能达到运用所学的英语进行交流的目的。</h1> <h1> 六年级的李浩芳老师，给我们分享了她的教学经验：1、以考代练，考试后进行的反思远比平时上课之后进行的教学反思更为深刻。其对教法的改进和质量的提高效果更为显著，在这个意义上说，以考代练更有利于促进教师的教学反思，即“反思而后教”。2、适当的奖励，提高学生的学习兴趣。3、课堂上采用多种直观实物，例如实物展示动词的动作表演等等。</h1> <h1> 五年级的肖彩云老师老师，提倡全面提问，贯穿整个课堂。在教学方面，肖老师提出，重点句型，着重于课堂重点训练 。作业方面，注重于错题本的运用，课堂练习方面，建议当堂完成。</h1> <h1> 四年级的李春霞老师认为：小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与。</h1> <h1> 三年级的容艳雯老师，建议上课多采用竞赛形式，有竞争，才有进步。竞赛的形式可以根据教学内容和具体课堂实践的需要，可以分为：以单个人获奖为目标的竞赛形式；以小组获奖为单位的竞赛形式等。小组形式可分为两人小组、四人小组、十人小组或男女小组等。对竞赛的结果应当场给予公布，对获胜的组或个人给予表扬或奖励。竞赛活动可以穿插在每节课的各个环节中。</h1> <h1> 最后，吴日有主任对教研活动作出了重要的讲话：英语是一种语言，而非一般的知识。语言的学习如果脱离了一定的情境，学生学习起来不但吃力，更不能很好地把握知识的用法。因此，我们的教学必须创设或虚拟情境，带学生进入到生动有趣的学习氛围中，才能激发他们的学习兴趣和求知欲，这是学习英语的关键所在。小学英语教学的目的是指导学生正确理解和运用所学语言，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使这些书面语言内化为自己的语言，才能有效地提高学生的口语。一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，和老师对话也能非常流畅。</h1> <h1> 对于此次以教学经验交流为主的教研活动开展，英语组的老师们纷纷地表示受益匪浅。通过教学经验交流活动，一方面展示了教师的教学风釆和丰富教学经验分享。另一方面加强了教师之间的教学研讨交流，实现资源共享，优势互补，使之教育得以均衡发展。教研活动虽然结束了，但我们对教法学法的思考与探讨仍在继续。英语教师们通过不断地交流、学习，能力在不断地提高，素质也在不断地提升，这将使我们黄坡中心小学英语教育教学质量向着更好的趋势发展。</h1>