『听名师讲座，品群文阅读』——活动有感（谭永西骨干教师工作室）

水清墨韵

群文

阅读

老师

阅读教学

晨读

工作室

拟人

孩子

周雪

学生

　　“迟日江山丽，春风花草香。” 春姑娘伴着春风，带着春雨，悄悄走来，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生机勃勃。在这春意盎然的日子里，作为谭永西骨干教师工作室的一员，作为东门小学一位年轻老师代表， 我很荣幸参加了“通城县语文群文阅读课题活动”， 让我这个年轻教师学到了很多。

一、鸟欲高飞先振翅

在培训会上隆重举行了通城县骨干教师工作室授牌仪式，工作室的成立为我们年轻老师的发展和创新提供了机会，提供了平台。在工作室里老师可以合作研究教学艺术，进一步锤炼和积淀个人的教学智慧，提升自己的专业素养，努力在课堂教学领域研有所成，教有所长。

　　

　　作为工作室的一名年轻成员，我倍感责任和压力，顿时感觉自己并不是一名老师，而是变成了一名学员。有幸的是工作室的成员来自不同学校的骨干教师，这给我提供了学习、提升的机会。“奇文共欣赏，疑义相与析。”自从加入工作室以来，每一次活动、每一次探讨，总能感受到成员们闪耀智慧的思维火花，分享学习成果和心得体会，让我视野开阔，思想升华。感恩工作室为我们年轻老师搭建了一个展翅高飞的平台，互动研讨和交流，相互启发，相互促进，共同进步。

二、一朝聚会隽小堂，群文阅读心甚欢

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”听了周雪老师执教的群文阅读课和司体忠老师关于“1+X与群文阅读教学”的讲座后，我对群文阅读有了初步认识。

　　

　　 “学然后知不足”，在此之前，我只关注过 “主题阅读”，对 “群文阅读” 的了解还很陌生，可以说是一无所知。周雪老师的现场课，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。

　　

　　通过这次的听课，从视觉听觉上真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在：

“每天10分钟，世界大不同” 周雪老师的晨读活动课《春天》以这样富有蕴意的问早语敲开晨读的大门。以 “春” 为主题，向我们展示了《春天》、《春天里有多少花》、《期待春雨》三首现在诗群文阅读教学，周雪老师用生动有趣的语言带领孩子们走进了春的世界，感受诗歌的魅力，同时循序渐进地培养孩子们的想象力和语言表达能力，让孩子们沐浴在春花春雨中，激励孩子们去阅读，享受阅读带来的愉悦。

　 “有意思的拟人” 在群文阅读课教学中，周雪老师以“拟人”为主题，用《捉迷藏》、《爱哭的草》、《海浪扑上来》、《万花溪》四篇关于拟人修辞手法的文章，让孩子们通过阅读三部曲（默读、圈词画句、思考）认识拟人句，引导学生阅读、思考、交流，达成共识，总结出拟人手法的特征有动作、神态、感情、想法、语言等。在拓展延伸上，引导学生改写文章中的拟人句，一男生一连串拟人手法的灵活运用，令现场老师为之鼓掌。虽然是一节阅读课，但不单单是一节文本的阅读，它是一节集乐趣、阅读、高效于一体的课堂，它有阅读的愉悦也有知识的传承。

　　“1+X与群文阅读教学” 司体忠老师《1+X与“群文阅读教学”——守正创新、增量提质》的学术讲座以老师诵读现代小诗开始，引出他个人的教学观，精辟的理论、独到的见解，波动了我心潮的涟漪，触及到我思想的深处。记忆最深的就是他的这几句话：“维护与发展学生对语言文字的想像力，不僵化和瓦解学生的想像力”“激发学生对语言文字和文化的爱”“老师要把学生的想像力利用起来，同时自己也要做一个有童心、有童趣的人”。

　　在讲座中司体忠老师特意选取了《图与故事》、《古代笑话中的人物刻画》、《俗世奇人》三篇 “群文阅读” 的成功范例，让我们理解从单文走向群文的必要性和可能性，给我们提供了可借鉴可实践的“群文阅读”教学策略。

　　　　“群文阅读”是锻炼孩子阅读能力的有效手段。 它打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。它不是传统的阅读教学，不能从字词的学习，篇章的结构，内容的探讨进行教学。它要求孩子们能在较短的时间内，阅读多篇文章，这是对孩子能力的一种考验。就语文本身而言，让孩子学会语言文字，能够独立去阅读。老师提出阅读要求，孩子进行操作，整个阅读过程培养了孩子倾听、合作、勾画的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。

　　

　　“朝读晨诵——用诗歌美文开启新的一天” 周雪老师《朝读晨诵——用诗歌美文开启新的一天》的讲座，讲解了晨读的意义，详细讲解了晨读如何做，晨读的流程【师生问早—晗咏温故（一气呵成、滚蛋记忆法）—诵读知新】、晨读的类型（日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗）等晨读实用知识，让我们在座的老师如同久旱逢甘霖，茅塞顿开，对晨读有了更深入全面的解析，可以把这些晨读策略很好的运用到课堂实践中。

三、大势所趋

陈芙蓉副院长作了《中小学群文阅读教学研究及区域性推进工作思考》的专题报告，介绍了群文阅读的研究历程，群文阅读教学研究的实施路径，提出了区域性群文阅读教学研究及工作推进建议......

　　

　　随着教育的发展，“群文阅读”是教育上的大势所趋。 朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。著名教育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯，这包括学生的学习习惯与生活习惯，就学习习惯而言，阅读习惯显得尤为重要。多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验，通过群文阅读可以最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。群文阅读立足点在于学生的基础上，在大量的阅读中，让学生学会阅读，从而培养起学生对语文学科的兴趣，培养良好的自主阅读习惯。

四、研讨课题

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 何开虎主任在最后作了重要的总结并布置了群文阅读课题研究工作，希望老师们试着通过“群文阅读”教学来为语文教学提质增量。

还记得他在总结中这样提到阅读对于孩子的重要性，他举了一个通俗的例子：阅读可以让孩子们出去玩时，看见鸟儿不再是“啊！好多鸟！”“啊！美丽的小鸟！”，而是自然吟诵出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”让孩子们“腹有诗书气自华”。

听到“腹有诗书气自华”，触动了我的内心，这句话对于在场的我来说也是可取的。回忆以前的自己也是个爱看书的人，后来各种事占据了生活的很多时间，唯独留给阅读的时间越来越少，每每一本书很久才可以看完，有时甚至随手搁置了，难以坚持。古人深知读书的乐趣和重要性，有“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” “书犹药也,善读之可以医愚。”的感叹，苏轼也曾言“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”可能我就是缺乏他看待书籍的那种坚定决心。我想经过此事，我也要拾起手边搁置的读物，重新开始。

　　群文阅读对我们语文老师自身是一个巨大的挑战，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有丰富了自己，才能有条不紊的指导孩子的阅读。

　　　　虽然活动仅仅一天，但充实，因为需要而更有意义，我们的教育理念在活动中得到提升。这次活动为我们营造了一个学习的环境，从根本上改变了原先的传统阅读模式，更给我们带来了新的阅读教学理念，为我们今后的阅读教学开辟了新思路。

曾在网络上看到这样一首小诗，作为寄语与君共勉：

《迎接灿烂的曙光》

是星星，总要发光，

是玫瑰，总会开放，

是蛟龙，总要腾空，

是鸿鹄，总会飞翔。

路途的漫长，

人生的风霜，

终会被毅力和自信，

化为生命的芬芳。

拼搏的刚强，

开拓的激昂，

终会为有志者，

奏出精彩的乐章。

展开你飞翔的翅膀，

看清你远航的方向，

涉过这残冰黑夜，

迎接你灿烂的曙光 。