核心素养有效教育

采霞天水间，歌中自放闲

专家简介

【于文安】福建教育学院校长、研修部直属党支部书记、主任、副教授、硕士。

福建省“十三五”中小学名校长培养项目负责人。主要从事学校诊断，学校特色建设和学校文化建设研究。​

“闪电在雷声之前，理念在行动之前” 

        德国教育家赫尔巴特说：“教育必须有信念与信仰，没有信念与信仰的教育，只是教学的技术而已。 

一、问题解决：为什么提出培育“核心素养”？

     1.世界末来发展充满无限不确定性

     2.知识总量激增使得学习必须有选择

     3.教育改革探索走到这里

     核心素养是课程目标，标志着教育内部的一次变革

视频：机器人娇娇

为什么中国人富有但不幸福？

      教育内部变革为了直面钱学森之问“为什么我们的学校培养不出杰出的人才？”

     1.教育改革关系到国家安危。

     2.教育改革关系到民族末来。

     3.教育改革关系到人生幸福。

     4.已成为教育工作者的群体认识

三维目标和核心素养是怎样的关系？

    简单地说，我们的传统是比较重视“双基“即基础知识与基本技能，后来觉得“双基”不完整，提出三维目标。从“双基”到三维目标，再到核心素养，这是从教书走向育人这过程的不同阶段用简单的比喻来说，落实“双基”是课程目标1.0版三维目标。

教育本来就应该这样！

二、有效教育的时间逻辑

90-25=？

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反思中小学教育的核心。

        教师首先是人格之师。教育的核心不是传授知识，而是让学生学会做人。一个教师首先应当成为人格之师，要善于用自己的行为、言语、情趣、品格去影响学生，其次才是知识之师。而在现实生活中，人格之师屈指可数。

为什么中国出不了爱因斯坦？生的时候有吗？培养出来了吗？

    教育的成功，要基于教育者对教育的本质、教育的规律和教育的目的的最深刻的理解。做有教育情怀的教育者。积极关注社会动态，思考教育的发展、教育的内涵。

     教育的根本是关注每一位学生发展自我、融入社会及胜任工作的能力。作为一名教师，应经常思考这样一个问题：如何培养孩子应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和能力,如何培育符合孩子们身心发展特点,并影响其一生的素质？幼儿时期是儿童个性倾向性开始显露的阶段,老师在孩子们核心素养的培育中起着重要的作用,要有针对性和实效性地对孩子进行健全人格的培养,塑造孩子健康的心灵。