绘本故事中的音乐活动

白白

绘本

音乐

幼儿

故事

老师

体验

活动

情感

教师

感受

以音乐活动的方式调动幼儿全身的感官来感

受绘本，是绘本阅读的最佳状态。

以绘本为载体，引导幼儿在音乐活动中享受旋律、体验节奏、表现感受，是音乐活动的最佳状态。

文学与音乐，是最动人心弦的艺术，一直伴随着人类从远古进人高度文明的现代社会。

绘本与音乐的融合需要教师的智慧！

我们的思考

1.如何将绘本与音乐有效结合？

2.确立目标时应侧重音乐还是绘本？

研讨：绘本与音乐的关系 语言方面

1.绘本音乐活动让阅读更有趣

如吕梦媚老师《金老爷买钟》教师通过不同风格的音乐表现钟表走、打铃及各种钟表造型来体验绘本幽默诙谐的情节，加深对绘本故事的理解。

2.感性的绘本音乐活动，能激发幼儿进一步感受、体验绘本故事的情感。

如张甜甜老师《老鼠娶新娘》，老师创设娶新娘的情境，通过角色扮演，让幼儿跟着音乐节奏模仿故事情节，大胆运用肢体表演，体验绘本故事的情感。

音乐方面

1.让音乐活动有故事，帮助幼儿理解音乐，提高音乐活动中的情感体验与表达。

如王倩老师《胡桃夹子》，让幼儿欣赏音乐感受乐曲结构，编讲故事，随音乐变化讲出故事情节进行角色表演，尝试用乐器表现完整音乐。

如陈小芬老师《母鸡萝丝去散步》用音乐和绘本图片一起讲故事，注重幼儿的感受、体验和情感的表达方式，提供幼儿自主表达的音乐空间，提高幼儿的音乐表现能力。

2.借用绘本丰富音乐教学手段

绘本与音乐的融合，无形中丰富了音乐教学的手段，让音乐活动更轻松有趣。音乐游戏更多时候从绘本这种综合的艺术中更容易生发出来因为富有童趣的绘本故事本身就具有游戏性。

如张馨月老师《从头动到脚》、狄玮老师《爱吃水果的牛》、董丽老师、赵春霞老师《一步一步走啊走》王艺筱老师《天生一对》、帅青老师《赶走小怪兽》都采用了故事讲述、图画传达、游戏等多种手段让孩子理解音乐，感受音乐，达到玩音乐的目的！

3.丰富音乐素材，使音乐“活起来”

教学中，教师要选取能够真正激发学生兴趣的内容，只有这样，才能进一步提高幼儿学习音乐的质量。也只有这样，才能够达到教学训练的目标，提高孩子理解不同情感的能力。在选择音乐素材时，教师要选用幼儿熟悉的事、物，这样可以使幼儿在学习音乐时，感觉特别熟悉，熟悉的内容再现，因此，绘本是幼儿最好的音乐素材之一！

如张肃豫老师《藏在哪里》、景伟荣老师《小蝌蚪找妈妈》将故事情节改编为动听的旋律，歌词就是故事的对话，孩子们轻松的掌握了歌曲的演唱，将绘本故事赋予了新的表演形式～绘本音乐剧！

观摩课后的反思

绘本与音乐融合的价值在于：

第一，绘本与音乐都有着相同的正向价值内涵，两者的融合让幼儿对内涵的体验更为深刻，而教师需要解读绘本、精选音乐，使得两者更为契合；

第二，绘本的故事角色和音乐中的音乐形象可以共通，激发幼儿创意表现的兴趣；

第三，绘本故事的情境冲突如跳动的音符一般，就像在讲述一个音乐故事，充满创造性和想象力。

第四、在绘本与音乐融合的过程中，适宜性很重要。因此，在设计路径时要注重两者的相互匹配性。比如，基于绘本寻找适合的音乐，可以从故事中角色的特点出发，也可以从故事情节出发；基于音乐的特点，从风格、结构、节奏、旋律、速度等方面来寻找合适的绘本；基于儿童的发展需求，寻找合适的绘本与音乐。

绘本由生动有趣的画面、简洁明了的文字通过图文配合的方式讲述故事，能让我们回味无穷。音乐以美好的旋律吸引幼儿，培养幼儿情感、想象和综合能力。教师如何在绘本阅读活动中挖掘音乐的价值，更好地谁释绘本，让音乐为绘本教学服务，我们还会继续努力研究实践！

我们的感悟