<h3> 随着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式，区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。依据我园本学期的园本教研计划，我们开展了区域活动研讨，来提高教师的教育教学水平。对教师在教育实践中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题，因此，我园开展了班级区域活动材料如何投放的教研活动。</h3> <h3>操作材料是幼儿开展区域活动的前提条件，是幼儿开展区域活动的基础和关键点，我们该提供什么材料以及该如何利用材料的教育功能挖掘幼儿的兴趣和智慧各教师展开讨论，作为教师，应该为幼儿提供丰富、有价值、能促进幼儿各方面全面发展的具有探索性的操作材料。</h3> <h3> 各教师对中班手工区 、科学区、益智区活动材料进行分析。</h3> <h3> 区域材料的投放是教学活动延伸实施与开展的核心,是教学活动延伸目标得以实现的不可或缺的前提。在教学活动延伸中教育者可以充分利用各类教育资源,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。</h3> <h3> 区域活动是孩子们最喜欢的游戏形式,教师根据孩子的兴趣、需要和发展目标开设不同的活动区域,使他们在这里可以尽情地展现自己的才华。每个活动区都有一套独特的材料和活动方式,活动区内容不同,投放的材料也不同。为此,教师根据活动区不同的教育功能和我们所分解的不同的材料层次,投放不同材料,切实促进幼儿的发展。</h3> <h3> 通过本次活动，各教师对各班区角建设及材料投放进行整改，制定适合幼儿身心发展的目标，做到让幼儿在“学中玩 玩中学”。</h3>