🐳的美篇

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课堂

老师

课例

识字

单元

执教

小猴子

朗读

当春风十里遇上繁花似锦

——记山东省小学语文统编教材
观摩研讨会

携着温暖的春风，带着四月的繁花。4 月 1 日-4 日，我有幸参加了在临沂市召开的山东省统编小学语文教材课堂教学观摩研讨活动。来自全省十七地市的一千余名语文教育专家、业务骨干教师参加了本次观摩研讨会。

以例知本

　　4月2日上午，山东省教育科学研究院的李家栋老师与大家分享了报告《经典课例的诞生》。李家栋老师指出:一节经典课例首先要做到落实学生的主体地位，重视学生的认知规律，以学定教，力求真实朴实扎实。看过一些优秀教师的课例之后，发现真正深入学生，扎实朴实的课，是干净有趣的，2018年10月，省教科院送课时，杨昱婷老师执教的《四季》，课件设计很简单，使用字卡、图片，一个个知识点巧妙地教学重点突出，落实语文要素，课堂不仅要教给学生学课文，更要扎扎实实学语文；要做到符合阅读教学的规律，引导学生以读为本，在语言实践中学习语言。另外，老师首先要自己赤手空搏的解读教材，深入文本，大声地朗读，用心的体会才能与学生感同身受。

课例一二三

4月2日，大家认真观摩了史文丽老师执教的《小猴子下山》，李茂辉老师执教的《小毛虫》，张凤芹老师执教的《枫树上的喜鹊》以及王少燕老师执教的《雷雨》等6节优秀课例。

老师们课堂语言丰富生动，教学理念与时俱进，教学手段灵活多样，将字卡、游戏与教学融于一体，巧妙有效，让课堂变得生动、有趣、高效，深入了解统编教材的特点，抓住核心内容进行教学。

《小猴子下山》在引入小猴子时加入了猴子🐵在中国传统文化中的意义，使小猴子的形象丰富起来。人文主题下的语文，应该不止在文章主题上彰显文化的传承，而应该尝试从点滴渗透。

以图片的形式将小猴子下山的故事路线抓了出来，使文章脉络更加清晰。

　　《青蛙卖泥塘》将日常生活中常见的菜市场吆喝声见闻引入联想，一下子拉近了小青蛙与学生的距离。

看过王晓群老师执教的《我变成了一棵树》，我是震撼的，王老师的课堂语言很有感染力，能够将学生带入课堂中，巧妙地以“变”引入课堂，有趣新颖，又紧扣主题，环节设计紧凑连贯，自然而然地升华到母爱，再到家国大情怀，令人赞叹。

识字与写字

　　低年级的识字教学是语文学习的重要组成部分。在新的形式下，开拓识字渠道，总结识字方法，才能使识字学习生动有趣。反思自己在在教学中，识字方式没有形成系统的方法，书写指导时过于单一的引导让识字变得枯燥。反思的同时，今后我在教学时尝试用方法引导，特别是书写指导时，将识教重点巧妙地融入教学，让孩子接受起来更加容易有效。

单元整合

　　　研讨会上，博兴县教学研究室李玉峰老师《基于任务驱动下的单元课程整合研究与实践思考》的经验分享中，介绍了他们对优质课堂"教什么"的目标确立、内容选择也就是教科书的理解与使用问题提出了"单元整合"的方法，并针对"怎么教"的组织方式，教学方法、评价方式的选择和应用，也就是高效课堂的建构与实施问题开展了"模块教学"的方式。李老师从单元课程整合提出的背景与依据、内涵理解与阐释、具体实施与建议三个维度向在场老师们进行了细致的说明。最后李老师提出单元课程整合是基于学期初整册教科书的纵向整合，并且要聚焦单元关键要素，实现单元内、课内外的有机融合，实现各部分内容的横向联系。同时，要重视发挥好教研组、备课组的团队资源优势，共同开发，资源共享。

　　打铁当须自身硬，于永正老师在语文教学中不断地提到老师的朗读和板书的重要性。看过这么多课，我想，现阶段，我应该做的是提高自身的素质，除了在平时多听多看，还要学会朗读，学会指导朗读，让孩子在入情入境地朗读中感受语文之美，多多练习板书，给孩子一个直观的模仿形象，在教与学中，实现相长。

　　四月繁花似锦，课例绽放经典，感受到了名师课堂的不同精彩与魅力，为更新教学理念，丰富了教学的方式方法，明确了学科素养的具体实施过程提供了方向与借鉴，今后我在教学中也会努力实践，让儿童站在课堂的正中央，扎实做好语文教学工作。