<h3> 为促进英语学科核心素养在日常教学活动中进一步落地生根，作为西安市英语学科新课标、新高考研究基地，我校积极探索适应新高考，符合英语学习活动观，并契合我校外语自主教学模式的新途径。高中英语教研组于2019年4月3日至10日开展了“核心素养背景下TBLT阅读教学与听说教学模式研讨活动”。<br></h3> <h3> 听与读是英语学习输入的主要途径，也是英语技能的重要测评维度。听力，作为语言技能和知识的重要载体，是语言输出的奠基石。听说教学的进一步深化，有助于实现学生的国际理解，文化认同等多维度素养的培养。在核心素养下探讨英语阅读教学，不仅可以增强学生的英语语用能力，而且对学生的批判性思维及发散思维具有积极的促进作用。本次研讨活动旨在进一步深化听说及阅读课的教学模式，使日常教学活动规范化、细致化。</h3> <h3> 活动伊始，高中英语教研组对“核心素养下TBLT模式”相关理论进行探究与学习，与会老师结合新课标要求，就阅读教学环节及听说任务设计给出了具体可行的意见及建议，最终达成并规范了听说与阅读教学的基本流程。<br></h3> <h3> 随后，高中英语组陈景妍及高珈珊老师对相关教学模式进行了实践。陈景妍老师以“Make an Appointment”为话题，创设相关情境，以任务为驱动开展不同难度下的泛听及精听任务, 最终使学生围绕话题练习目标语言，从而提高语言表达能力及培养创新型思维。高珈珊老师的阅读以“Satisfaction Guaranteed”为主题，教学任务梯度分明，从寻找信息到复述课文，再到对比分析，最后以读写续写为输出，符合新高考的改革趋势。<br></h3> <h3> 课后，与会老师根据课堂观察量表的记录情况发表了自己的见解，并结合基本的相关教学流程给出了中肯的建议，随后对听说及阅读教学模式做出了细节性的修订。<br></h3> <p style="text-align: center;">课堂观察量表</h3> <h3> 最后，席主任对本次研讨活动做了总结发言。她首先肯定了两位授课老师的优秀表现和组内所有成员在研讨过程中的集思广益。同时席主任也分享了一些中肯的建议与期待，她提出教师在备课时对教学目标与课型的定位要清晰明了并且一以贯之，最大化地达成教学效果; 教学组织中学生活动的设计要难度适宜，梯度渐进，符合学生认知发展，注意培养高阶思维; 今后要以课堂观察量表的诸多维度为依据进行教学设计。</h3> <h3> 高中英语教研组就TBLT理论指导下的听说，阅读，写作等教学模式的系列研讨活动扎实高效，通过对该理论的反复学习与实践，老师们解决了教学困惑，更加明确了今后教学的方向与目标。高中英语组将持续学习，不断奋进。本次活动真正做到了以研促教，也为新课标新高考的教学研究奠定了坚实的基础。</h3>