<h3><b>缘起：</b>在一次特色活动讨论中，孩子们提出了班级里使用最多的材料――报纸，电视背景墙是报纸做的海底世界，区域里也有很多报纸做的装饰、包装，还有用报纸剪下来的鱼尾巴等。大家都在仔细寻找班级里的报纸，这时，果果说：“我见过报纸做的裙子哦”其他小朋友一听，也纷纷说起来，“我见过报纸做的花”，“我见过报纸做的帽子”孩子们越说越兴奋，都想做一做这些艺术品。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">报纸大收集</font></b></h1> <h3>当孩子们准备进行制作的时候，发现班级里的报纸只有几张，根本不够用，怎么办呢？</h3> <h3>报纸不够用，孩子们三五个凑在一起，商量了起来。</h3> <h3>“家里有，可以带过来。”</h3><h3>“可以去门卫叔叔那看看。”</h3><h3>“我妈妈以前送报纸的，车库里有很多。”</h3> <h3>收集工作有条不紊的进行着，很快就收集了很多报纸。</h3> <h3><b>教师小记：</b>孩子们在出现缺乏材料的问题时，活动的热情是愈加浓厚，所以我取消了介入的想法继续观察，孩子们会如何解决所遇到的困难？他们进行协商解决，迁移已有经验，通过商讨了解到了几种获得材料的途径，在收集过程中，家长提供的帮助至关重要，孩子们有了报纸兴趣更浓厚。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>用报纸做出艺术品</b></h1> <h3>在制作的过程中宣宣发现小宇制作的报纸画，惊讶的说：“你把报纸变成了一幅画，好棒啊！”旁边的几个小朋友听到后好奇地围着小宇的报纸画看了看。</h3> <h3>“他这个报纸画是用报纸剪下来图案贴到另外一张报纸上的”。</h3><h3>“这里有小花还有小草，都涂上了颜色呢，真漂亮！”</h3> <h3>原来加点颜色更漂亮呢，孩子们立刻学着小宇给报纸涂上了一些颜色。</h3> <h3>“我需要给我的作品加点别的材料装饰”</h3><h3>“我要用瓶盖做眼睛”</h3> <h3>孩子们自由选择自己需要的辅助材料进行加工装饰。</h3> <h3>“你们看，我做了一把扇子”</h3><h3>“我做了一件围裙，你们看我的围裙漂亮吗？”<br></h3><h3>“看我的衣服”</h3> <h3>“老师，你看看我做的裙子，它有一个好听的名字叫孔雀开屏，你觉得好看吗？”</h3> <h3>师：“我觉得你们作品都很漂亮，不给大家展示一下真的太可惜了。”</h3> <h3>“那我们做好了就到前面展示给大家看吧！”</h3> <h3><b>教师小记：</b>在活动中我担任了一个观察者的角色，给孩子们自由思考讨论发挥的空间，让孩子能够大胆的去表现自己的想法与创意，学习别人好的地方，在孩子问我的裙子漂不漂亮时，我适当介入引导孩子产生将自己作品展示给大家看的想法，让他们大胆的去展现自己的作品。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>报纸手工展</b></h1> <h3>“我的奶奶会编篮子，可我不会，好想给大家看一看啊！”</h3><h3>“我的妈妈也很厉害的，她会帮我做衣服。”</h3><h3>就这样，为了可以更好的展示作品，孩子们决定回家请大人参与进来，将和大人一起做的作品带过来后，再举行“报纸手工展”。</h3> <h3>当天晚上，家长群里炸开了锅，果然家长们都像孩子们说的那样厉害！有了家长的参与，似乎变更有意思了。</h3> <h3>“报纸手工展”正式开始啦！</h3><h3>小朋友提议：“老师，请您给我们听点音乐，我们要像走秀一样展示的。”</h3><h3>“老师，我们的服装不好穿，请帮助一下我们！”</h3> <h3>小朋友们陆续登场，展示自己的报纸手工，分享自己的制作方法与辅助材料等。</h3> <h3><b>教师小记：</b>孩子们的创意有很多，我也鼓励孩子去大胆创作，当然家长的参与使得孩子更加有热情，在“报纸手工展”时，孩子们知道互相分享、互相学习；在孩子提出让老师准备音乐和帮穿报纸衣服时，我们应该提供适宜的帮助让孩子更好的去完成他们想完成的事。</h3> <h3><b>后记：</b>孩子们将普通的报纸变成不同的艺术品，在过程中，孩子们收集材料，探索不同的报纸创意，真正的“玩转报纸”。在活动中，我给了孩子们独立解决问题的空间，关注到了孩子们的兴趣，知道他们有处理相关问题的经验；适当的一个引导，孩子们便设计了一个报纸手工展，并主动请老师帮忙弄音乐、穿报纸衣服；知道分享、学习，从而获得成功感和自信。在活动中，我们也借由孩子的创作吸引家长们参与创作中，保持孩子的创作热情让家长们起到孩子活动过程中的支持者和参与者的作用。</h3>