无字绘本你会读吗？！

风

幼儿

讲述

字书

绘本

无字

孩子

阅读

文字

内容

成人

有一类绘本，会让很多父母头大头疼，你们知道是哪一类绘本吗？对了，就是没有一个文字的无字绘本！

无字绘本，顾名思义，是不透过文字，单纯地运用图像说故事，是依靠图画以及图画间的结构设置进行故事讲述、情节呈现、情绪表达的一种绘本类型。

无字绘本是一种相对的“无字”，是弱化了内容表达上对文字表述的依赖，将绘本讲述故事的线索集中在图画上，也就是将信息传达建立在图画表意的基础之上的绘本。而因为没有文字的限制，图像反而能刺激读者，产生更多的讨论互动，创造更多的发现和惊喜。

我们如何指导幼儿阅读无字绘本呢？

1、家长在带领孩子阅读前，最好先通读全书，对于全书的发展和内容有一个完整的把握。

然后，在给孩子讲述前，请孩子也通读全书，由于没有文字的羁绊，孩子大多能很快翻阅完成，在头脑中对全书的主要人物和事件有一个大致的了解。在此基础上，才有可能进行创造性的，合作的讲述。

2、给人物命名。由于没有文字，所以在讲述中容易出现错乱，可以根据书名或幼儿的经验给主角取名，给主要场所、物品找一个合适的词汇，对于次要人物等，则可以用比较随意的名称标识。例如在《七号梦工厂》中，选择了用“小哥哥”、“小云”、“叔叔工程师”、“老爷爷工程师”这样的称呼；在《咣当先生》中，经过成人介绍书名为“咣当先生”，幼儿就直接使用这个词作为全书讲述的主人公名称；而在《长长的路》一书中，则将主人公命名为“黑骑士”。

3、幼儿为主，有限示范。第一遍请幼儿为主讲述，成人应关注幼儿对人物和情节的取舍。如果幼儿没有讲述的习惯或尚不胜任完整的讲述，也可以由成人为主讲述，但应注意尽可能只讲述与情节发展高度相关的内容，将更多细节留给幼儿自己发现。

4、关键问答，补充情节。第二遍鼓励幼儿加入更多人物对话的想象，例如：他说了什么呢？他现在是怎么想的呢？

5、 适当示范，丰富内容。第三遍讲述鼓励幼儿加入更多丰富的描写和内心独白，成人可进行一部分的示范，另一部分由幼儿完成。

6、 及时记录，增强意识。用录音或笔录的方式将幼儿讲述的内容记录下来，读给他们听，帮助幼儿形成文字意识，理解说出来的东西可以被记录，体会自己能讲述故事的成就感。并鼓励幼儿对自己所讲述的内容进行修改、补充。

7、多人参与，多种方式。允许多种讲述方式，可由多个成人参与，每人有不同的讲述方式，请幼儿进行评判，帮助幼儿体会同一个无字书，可以有不同的解释和想象。

多大阅读无字书合适呢？

只要开始了亲子阅读，就可以阅读无字书了，无字书是孩子阅读世界的一块美玉，不过选择无字书一定要适龄，因为无字书也是有自己的阅读年龄的：

0-2岁 主要通过无字书来进行基础生活经验的认知，颜色，数字，形状，物品等，如《莫尼克的无字书》，还有呢，就是通过简明意赅的趣味性的内容吸引孩子的阅读兴趣，如《晚安大猩猩》、《抱抱》和套装书《让想象飞》。

3-4岁主要通过无字书培养孩子天马行空的创想能力，如《POLO》历险记、《我的超级想象书》、《猜猜看谁做了什么》，更是通过无字书培养孩子进行观察，辨别，归类，思考等能力,如《红气球》、《苹果和蝴蝶》、《不得了的野餐》、《蛋糕哪里去了》、《变焦》1和2 等，这时候的孩子还不能理解太深奥的内容，所以以简单明了为标准。

5-6岁随着孩子能力的进阶，主要通过无字书的画面传递，发散，锻炼孩子的阅读能力和口头表达能力，也是初级写作的样本。《大拇指无字故事书》、《一个男孩，一只狗和一只青蛙》、《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《雪人》、《小红书》这样的无字书都是有着丰富故事情节的，孩子很容易自己去创编故事，另外也通过无字绘本给孩子以良好的艺术熏陶，如《旅之绘本》、《黄雨伞》、《7号梦工厂》、《汤姆和小鸟》、《疯狂星期二》、《海底的秘密》、《下雨天》、《ABC之书》等。

还有一些非常深奥的无字书则适合上了学的小朋友自己去体会了，如《诺亚方舟》、《夏天的天空》、《当黑夜不再降临》、《流浪狗之歌》、《叶子》、《抵岸》等。

　　爱上阅读，爱上另一个世界！