以人为本，不忘初心，砥砺前行班级管理经验交流会上的发言

博虎

班主任工作是一个复杂的系统工程，用一次会议，就把班主任工作说得面面俱到，让我们一下子就成为一个优秀的班主任，那是不可能的。我用了个大而空的题目，“不忘初心，以人为本，砥砺前行”，希望起到抛砖引玉的作用，让我们认识到自己责任神圣而重大，同时还要对班主任工作的酸甜苦辣有充分的思想准备，及时调整，战胜困难，当一个有成就，幸福的班主任。

一、班主任干什么

班主任是做教育的。什么是教育，古今中外，对于教育有很多经典论断。我感受最深刻的，无疑是北宋大儒张载《横渠语录》中的横渠四句：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！

具体来说，要做好以下几件事

1.着眼于学生的终身发展，当好学生的人生导师。为他们今后的发展提供无限的可能性。

2.让学生保持对生命的敬畏，保持对生活的热爱与向往，积极阳光的面对生活，培养亲社会，爱祖国的情操。

3.培养规则意识，有正确的是非观，遵守学校和班级制度，养成良好的行为习惯。

4.让学生保持旺盛的求知欲，培养良好的学习态度和习惯。

5.培养学生自信，自立，自尊，自强的生活态度。

6.做好学校要求做的所有事情。

二、班主任怎么干

（一）了解你的学生，做到因材施教。

先举一个例子，我们教育局有个领导，当班主任时，在学生报到前就编排好了学生座位表，让学生对号入座。然后拿着座次表背了一个晚上，还请夫人进行抽查。学生报到后，他就开始点名，从第一个到最后一个，不错一人，学生们大惊，无不佩服。

当然我们班主任，光记住学生姓名远远不够，我们还要了解学生家庭环境，个性特征，身体状况等等。这样，我们不仅了解了学生，还对班上的特殊学生进行了一次排查，为今后的因材施教奠定了基础。

任何的行为，都有其背后特定的原因。班主任在处理问题学生时，一定要做详细的调查了解，再进行针对性的处理。同样的事情，发生在不同的学生身上，我们如果一律采用相同的处理办法，可能会造成一些冤假错案。一老师监考，发现一学生偷偷翻看纸条，断定他在舞弊，就把他赶了出去。结果发现纸条上写了“冷静克制”四个字，因为他父亲前天在一次车祸中走了，为了克服悲痛，考出好成绩，他写下这四个字，并时时翻看以提醒自己，却因为老师武断的处理，造成失学的悲剧。

著名的陶行知先生，用了四颗糖果，成功转化一名学生，就是我们教育学生的最好例子。（第一颗糖是奖励他按时赶到校长室，第二颗糖是奖励他尊重校长，要他住手就住手了，第三颗糖是因为陶行知调查过他打人的原因是别人欺负女生，奖励他正直善良，第四颗糖是奖励他知错能改。）

（二）加强规则教育，做到风清气正。

有人的地方就有江湖，没有规矩，江湖便成了浆糊，乱成一团。班主任的重要工作，就是给班级定规矩，这些规矩，是多种多样的，我们要根据班级实际情况而定，可以是制度，可以是约定，也可以是口令（低年级特别适用）。

有些教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然规规矩矩。这口令，就是规则。

一个老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为了条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。我们王心意老师上课时使用古诗结对，在班级管理上也是可以借鉴的。本部低年级同学午餐时总是排着整齐的队伍，并且齐声呼喊口令“一二”！这样，食堂的大师傅们不用看作息时间也知道吃饭时间到了。这就是规矩。

关于规则教育，贵在坚持，长期坚持就会形成氛围，甚至上升至班级文化。

（三）加强自身修养，做到潜移默化。

人格魅力对学生的影响大到你无法想象。这也是学生敬你爱你的原因所在。学高为师，身正为范。我们要求学生品学兼优，而我们自己必须要做好表率。如果你在教育学生的时候感到为难，学生顶撞，逆反，那么你多半是在这个方面需要反思。

下面列举一些与修养相关的教育学生应避免的错误方法，值得思考与借鉴：

1.只会用大声吼叫的方式批评学生。2.轻易在公开场合点名批评。3.在学生犯错误时立即就通知家长（如必须通知也不能耽误）。4.在批评学生时总翻旧账。5.用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。6.在甲学生面前大谈乙学生的不是。7.用轻蔑的言辞或表情对待学生，甚至在学生面前说脏话，粗话，侮辱性的话。8.把学习成绩作为评判学生的唯一标准。9.在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。（尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。）10.把不良情绪带到课堂，把你的学生当成你的出气筒。11.在学生面前指责甚至诋毁其他教师。12.忽视学生的闪光点。（学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。）13.迁就学习成绩好的学生的小过错。

这些表现，使你呈现给学生的形象，不足以支撑一个班主任的称号。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨。我们在加强自身修养的同时，也正在改进你的班级管理。

（四）抓住教育契机，做到因势利导。

一是学会应对随机事件。每件事都蕴含着教育的契机，就看你抓不抓得住，会不会转化，实现因势利导。当有同学违纪，造成严重后果了，我们可以适当扩大，带领全班同学深刻剖析，杜绝此类问题再次出现；当同学遇到困难，我们可以发挥班级“家庭”的作用，增强班级凝聚力和同学们的责任感；当学校组织活动时，精心策划，带领同学们取得良好的成绩，让学生找到自信心，增强集体荣誉感和凝聚力；每次考试后，要大张旗鼓的进行分析，总结，表彰。把争先创优的氛围营造得热热烈烈。

一花一世界， 一叶一菩提。只要我们认真感悟，契机往往就在细节当中。

二是要人为创造一些教育的机会，用来调动积极性，实现良好的教育效果。以活动为载体，实现某一教育目的，往往是最好的办法。如行为习惯方面，可以进行班级星级学生评选，学习方面，可以组织学科竞赛活动，为了提高学生某些方面的能力，可以组织写作、文学社、演讲、辩论等活动。

我们今天会议的主题之一，是研讨如何将小组合作学习形式应用到班级管理，这一形式也就是我们创造的一种教育契机。利用小组竞争机制管理班级是一个非常好的办法。它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。具体做法如下： 一是要合理分组。按照学习成绩、男女比例、个子大小等将学生分成比较平衡的若干小组。小组确定好以后，第一要做的就是使组长和组员明确职责及相关要求。二是要建立制度。具体分为学习、纪律、卫生、课外活动、其他等几大项内容，如学习方面每次考试进行小组比赛，均分前三名，分别加3分、2分、1分。再比如，做好人好事受到学校表扬，为班级赢得荣誉的，组内加倍得分。 规则一旦制定，就应该严格监督执行。三是要灵活运用。如：有个别同学总不做作业，便让他们比比哪个组作业完成的好；课堂上回答问题不积极了，便比比哪个组回答问题的次数多；早读课上，我们比赛哪个组背诵快；写作课上，我们比赛哪个组的作文最精彩；我们比赛哪个组的卫生最干净；哪个组的同学学习进步快……通过灵活多样的各种小组比赛，学生的学习积极性会空前高涨，人人不甘落后，形成一派比学赶超的学习氛围。四是要评价激励。既然是小组比赛，总离不开一定的评价制度，为了奖励优秀的小组，可以使用很多办法，如发放奖状、奖励文具等，还可以进行星级评比、轮夺红旗、积分闯关等等。

当然，组织小组竞争，只是班级管理的一个手段，是班主任工作的一部分，它不可能一劳永逸地取代其他工作。因此，我们在抓小组建设的同时，也应抓好其他班级教育管理工作。尤其我们班主任，是学校的一员，如果偏离了学校的路线，你的班级工作是无论如何都得不到认可的。

当班主任就是进行教育教学管理工作，而管理工作，应当坚持七个凡是：1.凡是有工作，就要有目标。2.凡是有目标，就要有计划。3.凡是有计划，就要有执行。4.凡是有执行，就要有检查。5.凡是有检查，就要有结果。6.凡是有结果，就要有责任。7.凡是有责任，就要有奖惩。

总之，班主任工作是一项艰苦而又幸福的工作，我希望大家都能当一个有思想，有办法，有成就的班主任。最后借用网上找到的妙文，与大家共勉：

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。