<h3>四月9日前郭蒙小</h3> <h3>高攀克小小设计师</h3><h3>说课：目标定位准确，制定依据合理，教法学法制定清晰明确。过程</h3><h3>生活入手 换繁为简直观现实抽象出简单图形</h3><h3>回归生活 来源于生活运用数学准确把握综合实践课的特点。</h3><h3>上课：赏图 欣赏数学 美聚焦生活中的数学</h3><h3>能设计出来吗，能。老师和孩子的距离怎样接近。</h3><h3>找一找几部分组成，每部分图形一样吗，（有什么特点）提示语，如果它动一动，看看能不能和它重合呢。</h3><h3>解决第一个问题，由基本图形经过平移旋转从而创造出一个新的图形</h3><h3>再观察每个图形，找出基本图形和经过怎样的变化形成了新的图形。设计师终极目标是进一步感受图形的运动平移和旋转这个运动的特点，综合运用所学知识解决数学问题。第一个蓝色，四个基本图形</h3><div>动画演示形成过程。放在前面做引领后面更清晰。</div><div>自己设计喜欢的图形</div><div>赏图</div><div>析图</div><div>绘图 点一个或几个</div><div>赏图</div><div>绘图，解决实际问题，数学和生活紧密相连</div><h3>师生的距离：权威发布 和孩子共同经历美好的发生。</h3><h3><br></h3><h3>浅谈维度的初步认识</h3><h3>立体图形和平面图形的区别</h3><h3>一维二维三维想象和思考的高维空间。几何直观和几何直观能力。</h3><h3>时间是人类发展的空间，人类生活四维空间</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>于鹏飞圆锥的体积</h3><h3>说课学段目标为依据制定本课教学目标，不能缺少单元目标。难点，理解圆锥面积公式推到过程。</h3><h3>讲课</h3><h3>两个问题搭建梯度</h3><h3>猜测圆锥公式和什么有关系，和什么样的圆柱有关系。</h3><h3>经历推导过程</h3><h3>量一量高半径</h3><h3>算一算底面积体积</h3><h3>实验偶然性和普适性</h3><h3>等底等高</h3><h3>严谨性</h3><h3>知识本质</h3><h3><br></h3><h3>微讲座</h3><h3>数学游戏</h3><h3>按照发生的时间</h3><h3>事例选取很具有代表性出示自己平时的照片还会更好。</h3> <h3>高阳平行四边形与垂直</h3><h3>了解还是正确理解</h3><h3>新课</h3><h3>数的知识 形的知识</h3><h3>点线面体 线与线关系</h3><h3>画两条直线，可能有怎样的位置关系</h3><h3>四幅作品分分类</h3><h3>延长能碰到吗，这个孩子的发现最有价值，抓住了直线的特点可以无限延长的</h3><h3>条理清晰，简洁明了。</h3><h3>概念理解抓住关键特征</h3><h3>在生活中见过平行与垂直</h3><h3>身边黑板书桌。</h3><h3>直观感知到抽象出图形的特点。</h3><h3>魔方中不同平面，强调同一平面</h3><h3>垂直和平行大字发现</h3><h3><br></h3><h3>微讲座图形与几何的教学策略</h3><h3>生活中的</h3><h3>让空间观念生活化，空间领域的生活化</h3><h3><br></h3>