<h3>暖暖的三月到处洋溢着美好的气息，三数组的全体成员在这惬意的春天，带着我们满满的热情展开了开小弘扬正文化，提高课堂效率的教学公开月活动中。</h3> <h3>张新巧老师的《含有小括号的四则运算》，她利用前两节课学生打下的坚实基础放手让学生自主学习，她用纲领性的引导把学生的自主学习变的目的明确，方向性强，在学生列出</h3><h3>50一20÷5和(50一20)÷5这两个算式时，学生的争议进入了高潮，到底小括号的作用是什么?用不用有多大区别，学生的争论，张老师的有效引导，使小括号的进入更加合理。</h3> <h3>马巧丽老师的课堂是有情节的课堂，她的《除法和加减法的混合运算》首先从生活中寻找数学信息，学生从信息中提出问题、分析问题、解决问题，在引导学生独立思考，互相交流的基础上，呈现两种不同的综合算式，</h3><h3>40÷5十12，12十40÷5，学生在比较算式的同时，老师又引导学生从不同角度讨论并理解相关的运算顺序，也凸显了在不含括号的除法和加法混合运算中，都要先算除法的规定。</h3> <h3>丁军彩老师的《含有小括号的混合运算》，是在学生质疑中困惑中拉开新课序幕的，因为已有《不含有括号的两步混合运算》做铺垫，所以老师直接让孩子们列综合算式，学生列出</h3><h3>50一20÷5，因为问题是剩下的钱可以买几本笔记本，应该先算50一20呢，于是学生认知冲实自然引发，有的学生放弃综合算式改为分步，有的学生干脆说题出错了，于是老师顺应学生心理，适时引出小括号，让学生初步体会小括号对于改变原来运算顺序的作用。</h3> <h3>权卫丽老师的《不含括号的乘法与加、法的混合运算》是在有条不稳，有理有据的课堂氛围中进行着，教师呈现学生熟悉的文具商店购物的情境图，首先让学生利用第三单元学习的《解决问题的策略》的方法分步列式进行解答5X3=15(元)，15十20=35(元)。再引导学生把两个一步计算的合成综合算式，5Ⅹ3十20。老师充分让学生经历在解决实际问题的过程中初步体会综合算式的含义，并试着依据题中的数量关系进行计算，从而掌握一道具体算式的运算顺序。</h3> <h3>樊蕊老师的《除法和加减法的混合运算》准备充分，课堂结构设计合理，步步紧扣本节课的重难点，主要体现在以下几个方面：</h3><h3>(1)课堂上再现学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，把解决问题与计算教学紧密结合，使学生充分体会数学与生活的联系。</h3><h3>(2)课堂还给学生，让学生在课堂上想说，敢说，不留疑问。</h3><h3>(3)教学中重视学法指导，尤其善与利用错误资源，让学生进行辨析。</h3><h3>樊老师本节课讲透教材，用好教材，让学生即明白算法又理解算理。</h3> <h3>孙君老师《算24点》这是一节综合实践话动课，孙老师老当益壮，敢于挑战自我。这节课以玩扑克牌游戏为载体的数学活功，学生在孙老师的引导下，个个参与活动的热情很高，孙老师把活动分四段进行，第一段根据3张扑克牌上的点数，算出得数为24，第二段让学生根据给定的三组扑克牌用不同方法算24，第三段学生掌握游戏规则后分组开展，第四段，引导学生回顾活动过程，说说自己的收获与体会，帮助学生从不同角度总结经验，提升自己，这相信这节课孩子们的收获是满满的，为老孙点赞。</h3> <h3>公开课活动周结束了，可我们三数组前进的步伐永不停止，撸收袖子加油干啦！</h3>