语文因生动而精彩，教研因扎实而有效

竹韵思音

　　语文因生动而精彩，教研因扎实而有效

——漠沙镇小学开展语文学科“两课三反思”校本研修活动

　 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。正当我们需要源源不断的活水时，一场场“春雨”及时滋润着我们饥渴的心田。本学期，在新平县“两课三反思”教研活动实施方案的引领下，在北京华越集团“语文主题学习”专家团队的指导中，我们对校本研修的内涵有了更高层次的认识。新的教学理念和新的校本研修方式为我校的教研活动注入了新鲜的血液。“行动起来，让每一位教师都精彩!”是我们校本研修的口号。趁热打铁，经过研究决定我校于2019年4月8日到9日开展中高段教学研讨活动。活动在封副校长的动员讲话和陈副主任的任务安排中拉开了序幕。

　　凡事预则立，不预则废。做事没计划，盲人骑害马。在活动一周前，教研组为每位教师布置好作业。要求自己设计好一堂“单元整理复习课”。

活动的第一个议程就是通过抽签来决定用谁的教学设计来作为本次研讨的课例。此时，老师们的心情五味杂陈，“呵呵，我没抽中”。“哎呦，怎么我就中奖了”。“我精心准备好了但愿被抽中”。“年纪大了，如果抽中，会不会在年轻人面前丢面子”...无论抽签结果如何，其实，大家心里都不是那么担心害怕，因为，我们早已经做好了准备。第一次抽签，幸运之神射中了三年级的丁会琼老师、四年级的李芳老师、五年级刀立新老师、六年级的李世美老师。

　　“交流增感情，讨论出真知”。接下来的环节，是抽中奖的丁会琼老师、李芳教师、刀立新老师、李世美老师带领着本年级组教师一起来修改课件。老师们纷纷从教学目标的定位到教学思路的设计及各个环节的内容安排上做了详细的讨论和修改。一节相对完善的课堂教学设计，在大家热烈的讨论声中悄然诞生。紧接着，又该到再次抽签决定上课教师的环节。看看本次幸运之星花落谁家？哦!被四年级的李海静老师、三年级的高依兰老师、五年级的刀维胜老师、六年级的卢勇老师摘到了这颗幸运之星。

　　实践是检验真理的唯一标准，我们修改的课件是否合理有效，那就让我们在课堂中一见分晓吧。经过第一次的研讨反思，老师对教学设计已经相对较为满意。接下来的时间我们交给了三年级的高依兰老师、四年级的李海静老师、五年级的刀维胜老师、六年级的卢勇老师。听课教师分组从五个观测点对课堂进行诊断，他们各自围绕自己的观测点时而倾听，时而记录，听得多专注入神。上课教师使出浑身解数，大展风采。学生被不一样的课堂，不一样的老师深深吸引，他们学得多开心啊!

　　没有理想的课堂，只有追求课堂的理想。在第一次课堂教学尝试中，我们发现了许多需要整改和完善的地方。第二次集体研讨反思开始了。首先，由上课教师对自己的课堂和教学设计进行反思，然后，再由观课教师从不同的观测维度对课堂进行评价和提出整改措施。老师们从课件结构的设计和教学时间的安排及师生如何互动等等细微的地方对课堂进行全方位的解析和指导。待老师们都达成共识的时候。第二轮抽签上课的时刻如约而至。这次的丘比特之箭射在了马少华老师、张秀美老师，杨光美老师、段伟老师身上。

有缘牵手齐中奖，

夫妻双双把课上。

轻车驾熟取众长，

精彩课堂妙趣多。

共研共享共发展，积极参与兴趣高。经过第二次的集体研讨反思，教师们对该课型的教学目标及教学流程已牢记于心。课堂上的他们自信满满，信心百倍，课堂已成为展示自我个性的舞台。

　　“学习单”拉进了孩子之间的距离，促使他们小头碰到一起，不断激起思维的火花。孩子们分工明确，各负其责，同心协力完成学习任务。 课堂五个维度观测量化表为教师们提供观测的侧重点和评价的方向。观课不在是面面俱到，反而什么都没得到的局面。评课不再是千篇一律，课堂有了许多可圈可点之处，它在静静地等待我们去发现，去改变。

　　“因为有许多事不完美，所以我们才不断追求完美”。经过第二次课堂实践，我们对教学设计有了新的思考。通过教学环节第三次反思，老师对单元整理复习课的教学目标及教学思路达成共识。中段教学设计如下:

一、 课文回顾

二、字词盘点

三、积累运用

四、拓展延伸

高段教学流程

一、作家名片

二、课文回顾

三、字词盘点

四、积累运用

五、拓展延伸

听课教师认真填写的课堂五个维度观测量化表

　　通过本次单元整理复习专项研讨活动，使老师认识到复习不是“炒冷饭”式的机械重复学过的知识。而是要赋予新意的采用灵活有趣的复习方法让每节课都给学生新的形式、新的认识、新的高度。使学生对复习课“学而不厌”,达到温故而知新的学习效果。虽然本次教研活动已圆满落下帷幕，但是我们永远铭记“没有最好，只有更好”。漠小小语人将会继续马不停蹄的奔跑在教学研讨的道路上，收获一路迷人的风景。

文字编辑:陈桂芬

初审:封华

终审:白金宝