用这个简单的“五指复述法”，帮孩子搞定头疼的“看图说话”！

漫步清云-绘本货源

能把故事有逻辑地讲出来，才算真正读懂了这个故事

“看图说话”是很多私校幼升小面试都会考的项目，也是让很多家长头痛的难题。

看图说话有没有什么好办法啊。

我家娃是想到哪儿说哪儿，完全没有章法。

怎么才能让他表达清晰有条理呢？

的确，看图说话要求孩子不但要敢说，还得会说。

没有逻辑思维，就哪怕说很多，说出来的东西也是啰嗦混乱的，别人听不懂，得分也不会高。

我的改进方法是平时就多陪孩子做练习。

我家孩子五岁左右的时候，我就开始进行看图说话练习了。当时没想过“应试”，纯粹就是为了锻炼她表达的逻辑性。

过程中，为了帮她捋清思路，我用到了“五指复述法”。

“五指复述法”是美国小朋友常用的一种阅读方法。

它把构成故事最重要的五大要素：主角、地点、问题、事件、解决办法，和五根手指联系起来，方便孩子理解记忆。

孩子用这个方法练习一段时间后，效果很明显。

刚开始她也是想到哪儿说哪儿，后面就变得越来越有条理。

欣喜的同时，我也想把这个简单又实用的方法分享给更多人。

虽然不见得每个孩子都适用，但一定是对家长有参考价值的，希望我今天的分享，能带给大家一些帮助！

1、什么是五指复述法

不知道大家有没有遇到过这样的场景？

当你讲完一本绘本，要求孩子复述故事的内容。（这就是最基本的看图说话练习啦）

孩子看着绘本上的彩色图画，开始有一搭没一搭地讲起来。过一会，他讲完了，你却什么都没听懂。

孩子刚开始讲故事时就是这样，听她讲完，我脑袋里只有一个字：乱。（流汗）

看来，看图说话需要的不仅仅是口头表达能力，逻辑思维也很重要。小朋友看着图，脑海里是一个个情节片段，如何才能将这些片段有逻辑的表达出来呢？

这就需要学会抓重点了，记住构成故事最重要的五大要素：主角、地点、问题、情节、结果/解决办法。

一个一个要素讲下来，就会有逻辑有条理。

“五指复述法”就是把五大要素和五根手指联系在一起，方便孩子记忆，像下面这张图：

大拇指：故事主角 Characters

食指：故事发生的地点环境 Setting

中指：故事里出现的问题 Problem

无名指：故事的情节 Events

小拇指：结果或是解决办法 Solution

2、如何运用五指复述法

知道“五指复述法”是什么，只是练习的第一步。接下来，还需要我们在运用中为孩子做好引导。

在没有使用五指复述法时，我常常问孩子：“这个故事讲的是什么呢？”，想以此诱发她看图讲话。

但其实，这种open的问题，孩子很难回答。

因为孩子的记忆是分段式的，当你这么去问时，他只能回忆出故事里的只言片语，不知该从何说起。

如果我们用五指复述法来问，就清晰多了：

“故事主角是谁？”

“故事发生在哪里？”

“故事里主角遇到了什么问题？”

“然后发生了什么？”

“最后问题是怎么解决的，故事结局是什么呢？”

每问一个问题，可以拉拉孩子对应的那个手指，帮孩子把手指和手指代表的关键词联系起来。

这样反复练习一段时间，孩子熟练后，就可以独立地借助五指复述法看图说话了。

如果孩子在讲的过程中不小心卡壳，我们还可以提醒他：“好像还有小拇指没有出场哦。”或者直接拉拉孩子的小拇指，“想想看，小拇指是什么呢？”

轻松有趣，就像玩游戏一样。这样的练习，是不是比虎着脸问孩子：“给你讲的五要素怎么又忘掉了？”好多啦。

3、一次实操演习

接着，让我们拿出手，一起用孩子喜爱的经典绘本《猜猜我有多爱你》为例，来一次实操演习吧。（专门找了本大家很熟悉的绘本）

家里有这本书的妈妈可以动起来啦，没有的也不用急，只要Get到方法，举一反三没有问题滴。

这是一个充满温情的小故事，它讲述了一只小栗色兔子和大兔子比较谁爱谁更多，优美而富有诗意。

图片来源于网络

大拇指（主角）：小栗色兔子

食指（环境）：该上床睡觉了【在它们的家里】

中指（问题）：小栗色兔子要大兔子好好听它说，“猜猜我有多爱你”，它想要跟大兔子比比，谁的爱更大……

无名指（情节）：“这么多。”小兔子说，它把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说……

小拇指（结果/解决办法）：大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安……谁更爱谁已经不重要了，重要的是它们都深爱着对方。

有了五个手指的帮助，千寻讲出来的故事有条理多了，我也长出了一口气，总算不乱了。

有时，我们会变个形式玩游戏。

比如“手指问答游戏”。

伸出手指，爸爸妈妈和孩子轮流出题，我伸出中指，孩子需要讲出故事里主角的问题是什么，“小兔子想知道它和大兔子谁更爱谁！”

当她伸出大拇指时，我得答出故事主角是一只小栗色兔子。

游戏里回答正确的可以得一分，回答不正确不得分，谁先得到十分谁就赢。

小朋友很喜欢玩这个游戏，记忆断片时，急得抓耳挠腮，终于回忆起关键词，“problem! 是Problem!”，高兴得跳起来。^_^

为了增加千寻的积极性，偶尔我也会设置些小奖励，如果她赢了，就可以安排我为她做一件事（能力范围内的，给她按摩、讲个笑话唱个歌之类的）。

是不是很好玩呢？多玩几次这样的游戏，孩子对五要素就越来越熟悉啦。

慢慢，孩子就会用五个手指来安排讲述顺序，主角出场了，然后是故事发生在哪里、主角遇到了什么问题、接着又发生了什么、最后……

写在最后

给大家分享这些，对我来说也是一次教育思路的梳理。

当我回头看，我会觉得，“五指复述法”带给孩子的收获，并不局限于看图说话，还有做事方法上的改变。

孩子做事会更善于抓重点。

我家时不时会有新桌游到货，我一般会在念完说明书后，请千寻讲讲大致的游戏规则。（也是顺便考验下她的记忆和复述能力）

经过五指法的练习后，千寻讲游戏规则时，更懂得抓要点，“游戏背景是什么、游戏角色有几个……”。

孩子做事会更有条理。

以前放学回家，我鼓励孩子用画图的方式给事务排序，可能是孩子天性对排序类的规范动作不感冒，她还有点小排斥。

后来经常用五指法梳理思路，孩子自己感受到了有条理的好处，也开始乐于给事务排序。

我们都知道，高效能人士之所以厉害，不是因为勤奋，而是因为他们具备了更高效的思维方式。这种逻辑性极强的高效思维，正是从日常事务中慢慢积累出来的！

所以，我想告诉大家：

虽然“五指复述法”对孩子面试和以后一二年级学习“看图写话”甚至写作文，都有很大帮助。

但我们在使用它的时候，还是不要把重心放在“应试”上。

而是应该多多感受孩子做事方法上的变化，是不是更有条理了，这才是更值得我们关注的地方！

从逻辑混乱到条理清晰，孩子需要一些方法