(小学第五组)携手同心，筑梦同行——2019年海口市中小学学科骨干教师工作坊团队研修学习

小容

课程

校本

开发

教育

老师

学生

学校

孩子

教师

幸福

培训时间：2019年4月11日

培训地点：重庆市学豪酒店16楼会议室

培训主题：2019年海口市中小学学科骨干教师工作坊团队研修学习

参加人员：海口市中小学骨干教师工作坊团队

　　春生万物芸芸，桃李争妍时节。四月的重庆花开娇艳,绿叶葳蕤,处处洋溢着盎然的生机与活力。这样一个处处萌发着美丽希望的季节里,我们带着满腔的热情,怀着共同的期待,今天上午八点半继续在重庆学豪大酒店开启研学之旅。

　　首先，美兰区教研员冼文玲为我们带来了舒婷的《母亲》，她深情款款地朗读了第一小节，然后让六个组的老师们各读一个小节。老师们的声音深情舒缓又带着淡淡的忧伤，让我们感受到了母亲对我们的爱比海还深,是我们是一辈子都无法回报的,只是因为我们是她身上掉下来的肉,是她这辈子都无法割下的痛。“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”，让我们怀揣梦想，学会感恩，一路同行！

　　第二个环节是由琼山十小的吴实老师带来的微分享。吴老师扎根农村教育十八年。他通过阅读有关名著，提升自己各方面的素养。同时，在平时的教学实践中开展了丰富多彩的实践活动：作文报、班级日志、情境作文、包饺子等活动，让学生在活动中提高习作水平，培养动手能力，让学生学会感恩。吴老师认为学生是有血有肉的人，教育的目的是激发学生的内在动力。他坚信通过自己的努力，孩子们一定可以找到自己的写作动力，就像花儿一样，只要坚持就会取得成功。他还声情并茂地朗诵了苏轼的《浣溪沙》。吴老师多才多艺，能写会唱，最后还深情地唱起了周杰伦的歌。把整个会场气氛推向了高潮！

第三个环节：

专题讲座：《校本课程的开发与系统建构》

讲授专家：熊德雅

熊德雅是重庆市教育评估院基础教育评估所副所长，正高级教师、研究员

讲授内容

一、校本课程资源开发

二、校本课程的系统建构

三、校本课程资源创新

四、校本课程实施方案

五、校本课程教材编写

　　熊老师就校本课程的开发对孩子是否有帮助，他诙谐幽默地给我们介绍了他自己的理想随着年龄的增长不断变化的过程。分享了河边小学的“书法教学”特色课程，璧山区七塘小学的“诵读”特色课程。他认为孩子必须要有动脑的能力。那如何让孩子动脑，他分析了该课程很有特色，让学生记笔记、记反思、记读书心得。从这个活动中的学生自主读书书签、读书汇报会、诗歌朗诵会、讲故事等系列活动的延续，促进孩子们的思考，这样孩子们的能力得到了极大的提升。

熊老师提出课程设计导向包涵：

价值取向、内容取向、教师取向和学生取向。详细阐述了校本课程的开发不仅要考虑孩子们的兴趣及教师的特长，还要是精品，同时要考虑家长们和孩子们未来成长的需求。校本课程的开发应遵循孩子们的兴趣。只有当知识对学生的生活有意义的时候才有有存在意义，课程内容要考虑时间、可用资源、教学人员及资金。

因此，课程建构条件也应运而生：

1、对本校学生学习经验和兴趣进行充的调查研究

2、立足于学生未来成长适应社会的能力

3、学校资源，社区资源条件的支持

4、适应国家教育目标

5、体现学校办学理念

熊老师从哲学的角度分析，开发校本课程要“知行合一”，教师只有边想边做，想和做要同时进行，学什么就要做什么。他引用陶行知的“生活即教育”，总结了生活本身就是教育，不需要模仿，应该在生活中学习，孩子的健康成长才是学校的基本理念。两人的哲学方法既有相同的地方，又有不的地方，最后总结现代育既用杜威教育法，又用陶行知教育法——“教育及生活”和“生活即教育”两种方法相结合。然后，他又从存在主义的哲学观考虑，认为校本课程开发要考虑到实用。最后他深度剖析了课程评价体系需要综合考量课程的结构，课程方法、课程的形态。能否通过课程培养孩子的综合素养？孩子们满意不？学校满意？家长满意不？社会满意不？他用幽默诙谐的语言深入浅出的介绍了最新的评价理论与标准，同时他结合教学实际给我们讲解了很多实用的评价方法，给我们的实际教学带来了许多新的启示。

下午2点30分经典诵读

海口市第十一小学周征帆老师带来的卓文君写的《白头吟》：

皑如山上雪，皎若云间月。

闻君有两意，故来相决绝。

今日斗酒会，明旦沟水头。

躞蹀御沟上，沟水东西流。

凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。

愿得一心人，白头不相离。

竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！

男儿重意气，何用钱刀为！

周老师范读后大概介绍了诗的主要内容，接着又让老师们分男、女诵读，最后她还情不自禁地唱这是一首汉乐府民歌。这首诗巧妙地通过主人公的言行，塑造了一个个性爽朗、感情强烈的女性形象。既真实的刻画了女主人公心倾意烦、思虑万千的神情状态，同时也显示了她思想的冷静和周密。爱情不是生命的全部，我们只有不断地充实自己，才能书写属于自己的华美乐章！

　　接下来是海口市滨海九小陈丽彩老师的成长微分享：

她认为成长是一种痛，每个人的成长都离不开自己的努力，每一次努力都是哭泣和泪水的相伴，在专业成长的道路上，她不知熬过了多少个通宵达旦，这都是成长的痛。当朋友们在朋友圈圈晒在外游玩的照片时，自己却还在修改自己的资料。

痛，并释怀着

痛，并感恩着

痛，并快乐着

痛，并幸福着

机会是留给有准备的

成长是一步步积淀起来的

成长是一种痛

痛并快乐着

有梦想就有飞翔

专题讲座：

突破 创新 蝶变

——课程领导力建设的南岸实践

专家：杨旭红

南岸区教师进修学院院长，党委书记，国家级心理咨询师，教育部教育家型校长优秀培养对象，国培资源库专家，重庆市“未来教育家”培养对象，重庆市教师教育型专家，重庆师范大学教育科学院硕士生导师，重庆市心理健康名师工作室。

　　杨院长先介绍了南岸区的基本情况，提出了“书香南岸，幸福教育”三年行动计划：

一个目标

幸福一个孩子

两条路径

课程领导为项目建设和幸福课题研究

三大特质

让美德成为品质，让书香成为现实，让动手成为习惯，让艺术成涵养生命

四大行动

发展学生，成就教师，办好学校，联动社会

五项保障

优化机制，整合资源，加大投入，強化督导，营造氛围

详细介绍了学情分析（三个问题）：

问题1：你喜欢哪门学科？并说明理由

问题2：你认为哪门学科学习困难？并说明理由

问题3：你的需求和建议是什么？杨院长让我们分析以后形成报告，厘清学校的教育哲学，就是把学校办成什么样？把学生培养成什么样？包括培养目标，教育理念，办学目标，这些都是学校课程目标规划的灵魂。

　　杨院长通过催眠术为老师们催眠，她深知骨干教师压力大，那怎样减轻自己的压力呢？她认为骨干教师要把工作当作修炼，把工作当作养生，学会“师者父母心”，提出以教师职业的“获得感、价值感、幸福感”来达成幸福教育的目标，具体体现在哪些方面？

杨旭红说：“没有爱就没有教育。”爱满天下，正是教育的真谛。“幸福教育”就是要让教师充满爱，然后传递爱，做一个优雅而充满诗意的教师。

滨海九小罗海燕老师分享16心：

做到的

爱心 细心 用心 自信心 上进心 平常心

没有做到的：

恒心 操心 分心……

海口市第二十五小学吴燕霞老师分享了她的17心：

爱心 用心 专心 热心 孝心 耐心 细心 雄心 “偏心” 齐心 多心 尽心 虚心 童心 私心 费心 唯心 平常心 恒心 操心 分心

海燕小学的郭璐老师分享《三角梅》校本课程

王培委老师分享了《七彩童年》校本课程

听课学员

屏息凝视 笔走如飞 犹恐不及

凝神静听 专心致志 犹恐失之

杜经明（4月11日）学习心得：

从上午熊德雅所长旁征博引，纵趣横生的《学校课程体系建设与论证》主题讲座中，我深受教育，以下是几点个人的认识：

一、课程设计导向要清晰

课程设计导向是决定校本课程开发的关健要素。课程设计导向清晰与否，将影响校本课程是否具有否持续性、是否具实效性。熊德雅所长所推崇的课程设计导向的“六步曲”非常有效：①内容取向：围绕课程内容进行课程资源开发；②学生取向：围绕学生的兴趣和发展开发课程资源；③教师取向：围绕教师的特长和兴趣开发课程资源 ；④混动取向：考虑课程内容需要，学生需要和教师需要。

二、课程开发需要优化过程

熊德雅所长认为，课程开发的过程涵盖以下几个方面：课程目标、课程结构、课程内容、课程评价。熊所长以西安市某本地私立小学为能在与2所新建立的公立优质分校的竞争中生存下来，而新开发了《小播音主持》等6门符合家长、学生需求的校本课程，并分享了该校的课程优化过程。具体的学校课程过程性开发案例的分享，加深了我们对课程开发过程中优化各要素的操作流程的体验、认识与理解。

今天听课杨旭红院长的讲座，我深有体会。“书香南岸，幸福教育”三年计划中的“一个目标、两条路径、三大特质、四大行动、五项保障”提出的目标就只有一个，“幸福每一个孩子”。确实，我们教育的本体是可爱的孩子，目的是要让孩子在幸福的环境中快乐成长。作为老师，我们要学会赞美孩子，欣赏孩子。花草树木喜欢向阳生长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。教师如能用语言,眼神,表情,评语去表扬学生,只要是真心诚意的,孩子必然感受深刻,作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大的鼓舞。否则,你将会背道而驰。

林玉珍4月11日第四天学习心得体会

今天的两堂专家讲座让我受益匪浅！非常感谢两位专家！！

上午熊德雅所长讲的《校本课程开发与系统建构》，让我有三点最大的收获！

1、他说，以前很多人愿意花高价买苹果手机而不愿花更少的钱去买国产手机这个例子给了我非常深刻的启迪！他说，一个学校的发展要用拥有核心竞争力，就要在校本课程上花大力气做大文章，开发的校本课程要具有人无我有的独特性！这是非常值得一所学校去思考的事情，因为这是一个校长和一所学校要把学生带到何方，把学生培养成为什么样的人的方向问题！！方向不对，努力白费！一个真正有教育情怀，有使命担当的学校必须要厘清这个问题！

2、校本课程开发一定要基于孩子的兴趣选择、能力培养和未来社会发展的需要！

3、一所学校必须培养学生一项核心素养，这也是学校的核心竞争力。如，清华附小人人会踢足球，某小学让学生小学六年毕业，人人会写一手漂亮的书法等等。

一所学校结合这三个点确定了自己的发展方向和目标，经过几年时间的沉淀，一定会成为享有盛誉的名校！

今天下午杨旭红院长的讲座让我也有三大收获！

1、知道了运用swot进行校情分析、学情分析、班级分析和自我成长分析的重要性与方法，可以运用到工作实际中去。

2、知道了厘清教育哲学的重要性，杨院长也给出了三个方向。

3、学到了国际范式的三段式发言方法。

谢谢两位专家，让我今天所获满满！

　　刘晓筠学习心得：从“读书到南岸，悠然伴南山”到“书香南岸，学子乐园”，再到“书香南岸，幸福教育”，南岸始终坚守着高远的教育追求，今天倡导的“幸福教育”是基于“幸福每一个孩子”核心价值追求，南岸教育人正努力从区域、学校、学生三个层面，构建深化课程改革和素质教育的幸福教育体系。幸福每一个孩子首先要有幸福的教师团队。

　学习心得：上午，熊德雅所长用幽默风趣，抑扬顿挫的语调为我们描绘了有声有色的课程开发与系统建构的五大方面：1、校本课程资开发；2、校本课程系统建构；3、校本课程资源创新；4、校本课程实施方案；5、校本课程教材编写。

下午，杨旭红院长通过“书香南岸、幸福教育”三年行动计划中的一个目标，两条路径，三大特质，四大行动，五项保障，为我们展示了学校课程规划的魅力：幸福每一个孩子。这一天的学习，使得我对校本课程的开发有了更深刻更直接的认识，更是懂得了要想做好教育这件事，也要用理性科学的方法进行分析，这样才能达到事半功倍的效果。

邓小容学习心得：今天上午，聆听了重庆教育评估学院熊德雅副院长的《校本课程开发与建构》的专题讲座。熊老师详细阐述了校本课程的开发不仅要考虑孩子们的兴趣及教师的特长，同时要考虑家长们和孩子们未来成长的需求。强调校本课程的开发应遵循孩子们的兴趣。只有当知识对学生的生活有意义的时候才有存在意义。讲座中熊老师侃侃而谈，每个观点都用大量的案例进行论证，时不时还加入一些方言，引得我们哈哈大笑，不住点赞。

　　郭璐感受

熊老师很诙谐幽默，听他的讲座必须要十分认真，不然会错过很多。关于课程设置和开发我一直以为只是只是按照教师爱好就好。今天熊老师的讲座让我对课程设置和开发

有了新的认识。学校开设的校本课程不能只是跟风或是哗众取宠，应该是家长和孩子们迫切需要的，又或是大多数家长们所不能带孩子们去体验的，是未来社会需要的……开发前的调查、评估对于课程的设置十分重要。

杨老师的讲座轻松愉快，但对我的启发却是十分大。评价学校、班级或个人的优劣势需要一个完整的、严格的执行程序。只有这样才能向更好的方向发展。

　　新坡中心小学蔡欣珊学习心得

今天听了熊老师和杨老师的精彩讲座，让我对校本课程有了深刻的认识。校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充,是学校及教师根据学生需求,发挥地方资源优势,自行设计和研究、量身定做的个性化课程;是开发本校师生潜能、发展师生个性的以人为本、以校为本的课程;是一种提升学校品位的新型课程。校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中，校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。