2019年4月5日，孩子们期待已久的放风筝活动终于拉开帷幕！孩子们欢呼雀跃，兴高采烈！

阿艳

作文

风筝

学生

训练

孩子

同学

放风筝

源文

表达

说话

“我们来自源文，我们去放风筝啰！”源文因有这样一群孩子而精彩，孩子们因为来自源文而骄傲！整装待发，掩盖不住的兴奋和喜悦！

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里......滴哩嘀哩嘀哩哩，滴哩嘀哩哩！一路欢歌笑语满面春风！

快乐的剪刀手小沈同学格外兴奋

“这风筝线我得好好研究研究”小方同学专注的样子好可爱！

我们排着整齐的队伍，迎着阳光，踏着欢快的步伐向着目的地出发

太阳很大，刺得人睁不开眼，却也抵挡不住我们要放飞风筝的心愿

孩子们跃跃欲试，都迫不及待的想要展示自己放风筝的本领。

小闺蜜之间的分工合作，你握着风筝线，我来帮你托举风筝吧！

别着急，周老师来帮助你拴好风筝线吧！

“宝贝，抓牢风筝线，我们要准备让风筝起飞啦！”

准备好了吗？3、2、1走你！

我成功了，我的蝴蝶仙子🧚‍♀️飞上天空啦！

我要飞得更高，飞得更高

乐乐弟弟对两位哥哥说，“你们要加油呀，我看好你们呦！”

自己放还是觉得不过瘾吧，那我们来比赛吧！

风一样的女子脱颖而出，被同学们一致评为“风筝女王”，隔着屏幕都能感受到小米同学的愉悦、满足和兴奋！

“为什么小米同学的风筝飞得那么高呢？”我们围坐一团来找找原因，积累一下经验吧！

细心的周老师正忙着为奔跑出汗的孩子们垫纸巾隔汗，关爱学生，源文培训的每一位老师总会这样情不自禁。

了解关于风筝的故事，积累写作素材，体现真正的“玩中学，学中玩”让孩子们爱上活动作文课，爱上写作。

这个奥特曼图案的风筝可真神气呀！

“哪个同学能用一个美词形容一下这个风筝呢？”“精致”孩子们脱口而出，让老师倍感欣喜！

原来在古代风筝还是重要的传递信息的工具呀！孩子们在知识的海洋里畅游，收获满满！

“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。”孩子们要用笔记录下美好的体验，要用文字分享放风筝的快乐！

看图说话一：

以句子训练为主，培养学生的说话兴趣及口语表达能力。从习惯养成、人际关系、贴近自然这三大板块，让学生说出自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感情，说出想象中的事物，进而将口头表达内容转化为一句话或是几句话的书写表达。

 

看图说话二：

突破传统的看图说话思路，在观察的基础上，更加突出学生的自我感悟，突破画面局限，和时间、空间、心境、声音、主题等结合，学生作文个性十足，解放了学生思维的局限。

 

看图写话：

在一定口语表达能力基础上，让学生学会围绕不同主题表达。人、事、物、景、想象多个主题下，初步学会将口头语言转化为书面写话，为后面真正的习作做好铺垫。

启蒙篇：

突出作文基本功训练，以写人为作文训练重点，侧重于把一句话写清楚、写具体，通过片段的、分重点的外貌、语言、动作、心理、神态、声音等基本训练，为下阶段习作为打好坚实的基本功。

 

创思篇：

训练学生的基本观察能力，突出表达的有序性，以景物写作为重点，训练写好一段话，把细节写清楚、写具体，同时训练学生在作文时写出情节的变化，学好文章的开头和结尾。

 

萌芽篇：

以写人、写动物、写景为载体，提高学生的观察能力，培养学生日记书写的习惯，训练学生想象作文的思维方法，同时开展作文角度、详略、构思的基础训练，为孩子的作文开辟一个新的境界。

基础篇：

以训练作文基础方法为主，从审题、构篇、选材、文采四大方面进行学习，为进入作文学习搭建一个快速、容易的写作通道，解决作文难写、怕写的普遍问题，建立良好、自信的作文心态。

 

提高篇：

作文技巧与拔高，人物外貌、语言、心理、神态描写的技巧训练，使学生掌握选材、主题、情感表达、用事实说话、以小见大等小学作文的高级技巧，迅速提高学生的作文水平。