<p style="text-align: center; ">胜日寻芳泗水滨，</h3><p style="text-align: center; ">无边光景一时新。</h3><p style="text-align: center; ">等闲识得东风面，</h3><p style="text-align: center; ">万紫千红总是春。</h3><h3> 四月的春天光景迷人，春天的寺前一片清新。就在今天，寺前小学语文学科“好课堂”校级海选圆满落下帷幕。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 张文军老师讲授的是五年级《白杨》第二课时。整堂课以复述课文导入，开门见山，围绕“文中描写的大戈壁是什么样子的？大戈壁上生长的白杨是什么样的？”两个主要问题展开交流和学习。对于重点段落，张老师设计了指名读，男生读，女生读，分角色读，齐读，教师领读多种朗读形式，整节课书声朗朗，让学生在读中悟，悟中思，用完整多变的句式表达了自己独特的了解。</h3> <h3>读文批注，我们写下独特的感想！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 耿艳艳老师讲授的是三年级阅读链接《童谣》。整节课把童谣和中国的传统文化有机整合，恰到好处的链接传统节日，中国戏曲，四大名著等传统文化，充分利用了希沃系统资源，设计了生动的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学形式，让学生在说童谣，唱童谣的过程中感受到中国传统文化的博大精深，源远流长！</h3> <h3>课堂活动调动了学生的学习热情，学生乐在其中！</h3> <h3>角色扮演其乐无穷！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 郭蕾老师讲授的是一年级识字课《操场上》。她精心设计了课堂的导入，利用希沃白板的多媒体和蒙层功能，激发了学生学习的兴趣，符合一年级学生的活泼好动的学情。恰当运用多种方式，在教学“打，拍，跑”等几个字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，孩子的学习积极性非常高，引导学生仔细观察发现特点。“字不离词，词不离句”这是在识字教学中渗透学生语文素养的一种方法。郭老师从课文出发，将词语单独提出学习，并且最终回归文本。通过“自由读—小组读—男女生合作读”等多种形式，促使学生兴趣盎然地投入“识字”这一活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。</h3> <h3>我上一年级，我们爱学习！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 玄智超老师教授的是二年级《彩色的梦》。一首美妙的音乐，一段精彩的独白，玄老师把孩子们领入一个彩色的课堂。</h3> <h3> 初读课文，我识字。加一加，减一减，换偏旁，造句法……开火车领读，同桌交流识记方法。总之，识字我们方法多多！</h3> <h3>“透明”一词玄老师就地取材，用教师的玻璃门展开教学！</h3> <h3> 第二环节，读课文，思考问题。问题一，梦怎么用“把”来计算呢？问题二，你看到了梦中有哪些景物？问题三，梦中都有哪些色彩？玄老师用动听的声音为学生范读，学生沉醉其中！老师我也要像你那样读！</h3> <h3> 整个课堂生动，活跃，多姿多彩，就像做了一个彩色的梦！</h3> <h3>讲课，我们是认真的！</h3> <h3>板书设计，我们也要有花样！</h3> <h3>听课过程所有语文教师全员参与，从不缺席！</h3> <h3> 课堂之后的教研活动，是必不可少的！语文老师齐聚一堂，畅所欲言，分别谈了自己每节课发现的亮点和建议。整个教研活动王校长全程参与，教研活动中自然少不了王校长中肯的建议和指导。</h3> <h3> 王校长指出，我们应该紧随教研室提出的“双主体，双养成”的生态课程理念，以思维导图为抓手，营造思维发展型课堂，认真开展语文学科教学工作。在我们的语文课堂上，学生应该是快乐的，幸福的，阳光的，是被尊重，被唤醒，被点燃的！</h3>