“以美育人，以文化人”———在核心素养时代的美术教育

高新一小东校区美术组

美育

素养

美术

学生

老师

陶艺

人文精神

文化

美术课

我们

　　今天听美术特级教师，人美版美术教材编委侯令老师的讲座，受益匪浅，关于美术教育，美术核心素养的培养，候令老师从几个方面进行分析，我把老师的讲座进行整理，对我们的美术教育教学工作进行反思，在以美育人的大环境下，我们能做的和想做的事情很多，立足于美育，我们应该有更高的标准，与时俱进的理念和历史使命感。

众所周知，美是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育，几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。 蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。

乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。

谁也拯救不了一双缺乏美感的双眼，那么，在美育启蒙中，我们该怎么教？

课改18年，在以美育人的大环境下，不是在每节课要解决技能技巧，而是要解决根本的人文素养和创新精神，核心素养中包括审美、人文、创新，我们培养的学生可以不画画，但是要有这六个字的素养，国民素质就可以提高。美术老师要在每一节课要落实这样的精神，有一种历史的使命感。 

侯令老师提到“从美术的角度看人文素养的培养，一是培养学生的人文情怀，一是培养学生的人文精神。

案例一： 西安高新五小陶艺课程

　　陶艺，现在受到重视，因为陶艺是中华文化的遗产，是世界最早的人类文化遗产之一，中国的陶艺图案是抽象纹样，陶艺教学的活动很有必要，这是中国元素在美术课中的运用。

　　案例二：南方某小学进行“乡愁”和“我们的节日”主题绘画活动。

　　对家乡，对节日，对非物质文化遗产的体会和表现，体现着人对生命的尊重。人文精神的涵养，是我们需要认真的探讨的，虽然对孩子有点深奥，但是对于宣扬人性，对中华精神的体现有着积极的作用。中国优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，以中央文件的名义概括出人文精神是第一次，美术教育是涵养人文精神的重要途径，因为审美是人类对真善美的追求，所以可以让学生从家乡和学校的活动开始体会。两办文件提出，深入开展“我们的节日”活动，丰富传统文化的“文化内涵”。从培养“乡愁”和“我们的节日”做起，体现礼仪、服装、仪式，让学生渐渐懂得文化的内涵。

我们必须意识到美术教学立在一个新的起点之上，习近平总书记的“以美育人，以文化人”，中央关于“提高学生的审美和人文素养”的指示，带给我们美术教学上的新追求。周国平指出美育是对灵魂的教育，只限于技能是舍本求末，当然，必备的基础知识和技能是必要的，是基础，新高中课标提出美术的“工具性”，具有深远的意义。

案例三:北京某学校参观意大利文艺复兴时期的艺术展览

　　博物馆的参观学习应该是常态化，学校和家长都应该有这个责任，让孩子更多的走进博物馆。在北京举行的意大利文艺复兴时期的艺术展览中，让我们体会到意大利最早提出的人文精神——“人是宇宙的中心”，用各种体验性展览拉近了人与世界名画的关系，这是孩子们在博物馆中得到的体验。

学习了解中外美术史，有助于学生的审美体验，我们陕西的老师也可以充分的利用本地的历史资源，带领学生研学和参观美术馆、博物馆，因为美术包罗万象，各种作品都离不开美术的创造性。人类的优秀文化遗产就是文化素养。

案例四：广东某学校美术课带学生参观“城中村”，用速写或者符号的方式记录，回来用水墨画进行表现。

　　校长全程参与了这项活动，校长讲到，“这次学生考察，是学生调动了所有的感官去考虑怎么表达，是主动的参与，主动的思考，不再只是被动的考虑老师的作业要求。单元教学可以给学生充分的时间去探索、思考和表现。”  

在美术课中要有跨学科的意识和方法，不是为了跨学科而跨学科，不能生拉硬拽，要立足于美术学科。学科是跨学科研究的根基，因为他们提供了视野，要明确哪些学科可以综合，老师备课需要学习其他学科的知识，引导学生查阅相关资料，设计，探索活动的方案，结合综合课程发展学生的核心素养。

所以美术可以和更多的学科综合，提高教师开发地方课程和校本课程的能力，这对老师提出了更高的要求但是给了老师更多的发挥空间。教师素养的的提高应该多读书，多听课，多交流，多去美术馆博物馆，思考、设计、实践、研究，在当今这个时代勇敢尝试，不怕失败不放弃。

案例五： 某美术团队用了十年时间研究欣赏课，现在开始研究“永乐宫”“溪山行旅图”等中国的艺术。

东西方艺术是两个不同的体系。“妙”是中国艺术高层次的追求，让人有一种意境和想象的空间，让孩子从小就有一些理解。提高学生的人文素养，在很大程度上要发挥中华优秀文化的作用，发挥人类优秀文明成果的作用。这就是习近平讲的“以美育人，以文化人”的内涵。了解中华和世界优秀的文化，我们特别要把中国优秀传统文化工程落实到位。在课程、教材、节日、非遗、家训、乡土文化资源、书法、国画等方面进行探索。我们立在新的起点之上，每个老师都要有历史使命，在美术课上有更高的要求。